2走月亮 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

2走月亮说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

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教材分析

“2走月亮”选自统编版语文四年级上册，是现代著名作家沈从文的散文。课文描绘了作者童年时期跟随母亲走月亮的场景，展现了浓郁的湘西风情和母子间深厚的感情。课文语言优美，寓意深刻，是进行语文素养教育的好素材。教学本课时，应注重引导学生感受语言的魅力，体会母子之情，培养良好的阅读习惯。

核心素养目标

1.培养学生感受文学语言的审美能力，引导学生欣赏散文中优美的词句，提升学生的语言鉴赏能力。

2.通过对课文内容的深入理解，引导学生体会母子之间的真挚情感，培养学生的同理心。

3.强化学生的阅读习惯，鼓励学生多角度思考，提高学生的思维品质。

4.培养学生热爱家乡、珍惜亲情的情感，激发学生对生活的热爱和探索精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，体会作者通过景物描写表达的情感。

②学习并运用课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力。

③通过对课文结构的分析，引导学生学习散文的写作手法。

2.教学难点，

①深入挖掘课文中作者情感表达的方式，帮助学生理解作者在特定情境下的情感体验。

②培养学生运用联想和想象，丰富课文内容的阅读体验。

③引导学生进行个性化阅读，鼓励学生在理解课文的基础上，提出自己的见解和思考。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合情境教学法，通过教师生动讲解和创设情境，引导学生感受湘西风土人情和母子亲情。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对课文的理解和感受，培养合作学习和交流能力。

3.运用多媒体教学，展示湘西风光图片和视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.组织角色扮演，让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，提高学生的表演能力和情感共鸣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示湘西风景图片和视频，引导学生观察并描述画面，激发学生对湘西风土人情的兴趣。接着，教师简要介绍作者沈从文及其创作背景，引出课文《走月亮》。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师引导学生朗读课文，初步感知文章内容，并注意停顿、语气等。

b.分析课文结构，讲解文章的起承转合，帮助学生理解文章脉络。

c.针对重点段落进行详细讲解，如“月光下，母亲的手像一只温柔的手，抚摸着我的脸庞。”引导学生体会作者对母亲的深情。

d.分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言鉴赏能力。

e.引导学生关注课文中的景物描写，分析其作用，如渲染气氛、烘托人物情感等。

3.巩固练习（10分钟）

a.进行朗读比赛，让学生分组朗读课文，提高学生的朗读水平。

b.设计填空题，让学生根据课文内容填写缺失的词语，检验学生对课文的理解程度。

c.分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，培养合作学习和交流能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，引导学生回顾课文中的优美词句和情感表达。

5.作业布置（5分钟）

a.阅读课文《走月亮》全文，思考以下问题：

1.作者通过哪些景物描写展现了湘西的风土人情？

2.你认为作者对母亲的情感是怎样的？

3.你从这篇课文中得到了哪些启示？

b.以“走月亮”为主题，写一篇短文，描述一次与家人或朋友共度的美好时光，体现亲情、友情或师生情等。

c.收集关于湘西风土人情的资料，下节课与同学们分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

a.学生能够理解并掌握散文的基本特点，如起承转合的结构、细腻的景物描写、丰富的情感表达等。

b.学生能够识别并运用课文中出现的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达能力。

c.学生能够通过阅读课文，了解湘西地区的风土人情，拓展地理知识面。

2.过程与方法：

a.学生通过参与课堂讨论和角色扮演，提高了合作学习和交流能力。

b.学生在朗读比赛中，锻炼了朗读技巧，增强了语感。

c.学生通过收集资料，学会了如何进行课外阅读和研究。

3.情感态度与价值观：

a.学生通过体会作者对母亲的深情，培养了孝顺父母的情感。

b.学生在分享自己与家人或朋友共度的美好时光时，学会了珍惜亲情和友情。

c.学生在了解湘西风土人情的过程中，增强了民族自豪感和对家乡的热爱。

4.阅读能力：

a.学生在阅读课文的过程中，提高了快速阅读和精读的能力。

b.学生学会了从不同角度分析课文内容，提高了批判性思维能力。

c.学生在理解课文的基础上，能够进行个性化阅读，提出自己的见解。

5.写作能力：

a.学生在仿写短文的过程中，学会了运用散文的写作手法，提高写作水平。

b.学生在描述自己与家人或朋友共度的美好时光时，学会了如何运用细节描写和情感表