《数学游戏——在教室里认一认》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

《数学游戏——在教室里认一认》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《数学游戏——在教室里认一认》，选自人教版一年级上册数学教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过游戏活动，帮助学生巩固对数字的认识，复习1-10的数字，并学会在教室环境中识别这些数字。这与学生之前学习的数字认知和初步的数学概念有直接关联。

核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够在日常生活中感知和运用数字。

2.发展学生的空间观念，通过游戏活动增强对教室空间的认识。

3.提升学生的动手操作能力，通过实际操作数字卡片，增强对数字的直观感知。

4.培养学生的合作意识，在小组活动中学会与他人交流与分享。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握在教室环境中识别1-10数字的能力，能够准确指出或说出指定数字的位置。

②通过游戏活动，灵活运用数字，进行简单的计数和比较，如数出指定数量的物品，比较两组物品的数量多少。

2.教学难点

①学生在识别数字时，可能对某些数字的形状或位置不够敏感，需要教师通过多种方式引导和强化。

②学生在参与游戏活动时，如何有效地与他人合作，需要教师提供适当的指导，帮助学生学会倾听和表达。

③在实际操作中，如何将数字与实际物品或情境相结合，使学生对数字的认知更加具体和生动，是本节课的教学难点之一。

④学生在游戏过程中可能会出现注意力不集中或参与度不高的情况，需要教师及时调整教学策略，保持学生的兴趣和参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《数学游戏——在教室里认一认》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、图片和图表，用于学生在教室环境中识别和比较数字。

3.教学工具：准备计数器、积木等实物教具，帮助学生通过实际操作加深对数字的理解和运用。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动；在教室墙壁上挂上数字墙，方便学生观察和识别数字。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要来玩一个有趣的数学游戏——“在教室里认一认”。你们知道我们在哪里可以找到数字呢？是的，在我们的教室里！今天我们就一起在教室里寻找数字，认识它们，并且用它们来玩游戏。

（学生）：教室的墙上、桌椅上、黑板上……

（教师）：非常好，看来大家已经迫不及待想要开始我们的游戏了。那么，让我们先来复习一下我们之前学过的数字，看看谁记得最牢。

二、复习旧知

（教师）：同学们，还记得我们之前学过的数字吗？从1数到10，你们谁能上来示范一下？

（学生1）：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

（教师）：很好，看来大家都记得很清楚。接下来，我要请你们用手指出来教室里的数字，看谁找得又快又准确。

三、新课探究

1.教师引导学生观察教室环境，找出并说出周围环境中的数字。

（教师）：现在，请大家仔细观察我们的教室，看看你们能找到哪些数字？

（学生）：教室门口的号牌、黑板的日期、桌椅上的编号……

（教师）：非常好，你们找得都很棒。现在，请你们用手指出来，并说出这些数字是什么。

2.教师组织学生进行小组活动，让学生在小组内互相交流，找出更多的数字。

（教师）：现在，请你们分成小组，互相讨论一下，看看你们还能找到哪些数字？

（学生）：窗户上的窗户编号、电灯开关上的数字、饮水机上的温度显示……

（教师）：太棒了！你们真是善于观察。现在，请你们用小卡片写下一个你们找到的数字，并贴在黑板上。

3.教师组织学生进行“数字接力”游戏，巩固所学知识。

（教师）：接下来，我们来玩一个“数字接力”游戏。请同学们分成若干小组，每组选出一个代表，依次站在教室的一端。游戏开始后，第一个同学看到黑板上的数字，快速跑到黑板前，用手指出并说出这个数字，然后迅速回到小组队伍中。下一个同学接着进行，直到所有数字都被找到。

四、巩固练习

1.教师出示数字卡片，让学生随机抽取，找出对应的物品。

（教师）：现在，我这里有一些数字卡片，请同学们随机抽取一张，然后找出与之对应的物品。

2.教师组织学生进行“数字拼图”活动，培养学生的观察能力和空间想象力。

（教师）：接下来，我们来玩一个“数字拼图”游戏。请同学们将手中的数字卡片按照正确的顺序拼在一起，看哪个小组最快完成。

五、总结拓展

1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

（教师）：同学们，今天我们学习了在教室里认一认数字，你们觉得怎么样？

（学生）：很有趣，学到了很多新知识。

（教师）：是的，通过这个游戏，我们不仅认识了很多数字，还学会了在日常生活中运用数学知识。希望大家在今后的学习生活中，能够继续发挥数学的魔力，让我们的生