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14《家乡物产养育我》（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册

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设计意图

本节课以《家乡物产养育我》为主题，旨在引导二年级学生了解家乡的物产，培养热爱家乡的情感。通过图片、视频等多种形式，让学生感受家乡物产的丰富多样，增强学生的家乡认同感和自豪感。同时，结合实际生活，引导学生关注家乡的发展变化，培养学生的社会责任感。

核心素养目标

1.培养学生热爱家乡的情感，增强文化自信。

2.培养学生观察生活、发现家乡物产的能力，提升审美素养。

3.培养学生关爱家乡、服务家乡的责任感，增强社会实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生通过观察、讨论等方式，识别和描述家乡的几种主要物产。

②引导学生思考家乡物产与自己的生活紧密相连的关系，理解物产对家乡发展和人民生活的重要性。

2.教学难点，

①帮助学生理解家乡物产多样性背后的自然环境和人文因素。

②指导学生如何用恰当的语言表达对家乡物产的喜爱和自豪之情，提升学生的语言表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《家乡物产养育我》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备家乡特色物产的图片、图表，以及介绍家乡物产的视频等多媒体资源。

3.实验器材：根据需要，准备与家乡物产相关的实物样品，如农产品、手工艺品等。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造轻松、互动的学习氛围。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段家乡风光视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了哪些美丽的风景？你们知道这些风景背后有哪些物产吗？”

2.学生分享观察到的家乡风景和物产，教师简要总结并引出课题：“今天，我们就来学习《家乡物产养育我》。”

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解家乡物产的概念，引导学生了解家乡物产的定义和特点。

2.通过图片、图表等形式展示家乡的几种主要物产，如农产品、手工艺品等。

3.讲解家乡物产与自然环境、人文因素的关系，引导学生思考家乡物产的形成原因。

4.分组讨论：让学生结合自身经历，讨论家乡物产与自己的生活紧密相连的关系。

5.教师总结讨论结果，强调家乡物产对家乡发展和人民生活的重要性。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成课后练习题，巩固学生对家乡物产的认识。

2.小组合作：每组选择一种家乡物产，通过图片、文字等形式进行介绍。

3.学生展示介绍内容，其他学生评价并提出改进意见。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们觉得家乡的哪些物产最有特色？”

2.学生回答后，教师总结并强调家乡物产的特色。

3.提问：“如果你们有机会，你们会为家乡的物产做些什么？”

4.学生分享想法，教师引导学生关注家乡物产的发展，培养社会责任感。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得家乡的物产有哪些优点和缺点？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表发言，教师总结并引导学生思考如何改进家乡物产。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师展示家乡物产的相关视频，让学生了解家乡物产的制作过程。

2.学生分组，每组选择一种家乡物产，尝试制作简单的手工艺品。

3.学生展示作品，教师点评并鼓励学生继续关注家乡物产。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调家乡物产的重要性。

2.引导学生思考如何为家乡的物产发展贡献自己的力量。

3.布置课后作业：让学生调查家乡的一种物产，了解其历史、特点和发展现状。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，营造良好的课堂氛围。同时，注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生在活动中提升核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确地识别和描述家乡的几种主要物产，如农产品、手工艺品等。他们能够理解家乡物产的定义、特点以及与自然环境、人文因素的关系。

2.情感态度：

学生在学习过程中，对家乡的物产产生了浓厚的兴趣和自豪感。他们能够表达出对家乡物产的喜爱，并认识到家乡物产对家乡发展和人民生活的重要性。

3.观察能力：

学生通过观察家乡风光视频、图片等资源，提高了观察生活的能力。他们能够从不同的角度发现家乡的物产，并从中获得启示。

4.语言表达能力：

在课堂讨论和展示环节，学生的语言表达能力得到了提升。他们能够用恰当的语言介绍家乡的物产，表达自己的观点和感受。

5.团队合作能力：

在小组讨论和合作制作手工艺品的环节，学生的团队合作能力得到了锻炼。他们学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。

6.思维能力：

学生在思考家乡物产与自己的生活关系时，思维能力得到了锻炼。他们能够从不同角