14《穷人》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

14《穷人》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《穷人》以统编版语文六年级上册课文为基础，旨在引导学生通过阅读课文，深入理解文本内容，体会人物情感，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过分析课文中的人物形象和情节，激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力和审美情趣。

二、核心素养目标

培养学生对文学作品的理解与鉴赏能力，提升语言表达和审美感知。通过分析《穷人》中的人物形象和情感表达，增强学生的文化自信，培养其文学素养；同时，通过小组讨论和合作学习，锻炼学生的沟通能力和团队合作精神。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《穷人》中桑娜和渔夫的人物形象特点；2.体会课文所表达的情感和道德内涵。

难点：1.深入理解课文中的象征手法和隐喻意义；2.将人物情感与自身生活实际相结合，进行情感体验。

解决办法：1.通过课堂提问、小组讨论等方式，引导学生逐段分析人物语言、动作、心理活动，把握人物形象；2.结合课文注释和背景资料，引导学生理解象征手法的运用；3.设计情感体验活动，如角色扮演、写观后感等，帮助学生将人物情感内化，提升情感共鸣。通过这些策略，帮助学生突破难点，实现教学目标。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《穷人》相关的图片、人物画像、时代背景介绍等，以及相关视频片段，以丰富教学内容。

3.教学课件：制作PPT，包含课文节选、人物分析、情感体验等活动设计，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供笔记本、笔等，营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于贫困家庭的视频，引导学生思考家庭责任和亲情的重要性。

2.回顾旧知：提问学生关于家庭、亲情等话题的已有认知，为学习《穷人》做铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《穷人》的背景、人物关系和故事情节，引导学生理解课文内容。

2.举例说明：通过分析桑娜和渔夫的人物形象，让学生了解人物性格特点和情感变化。

3.互动探究：分组讨论，让学生分析课文中的象征手法和隐喻意义，分享自己的理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对人物情感的理解。

2.教师指导：针对学生在角色扮演中遇到的问题，给予及时指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调人物形象、情感体验和象征手法的重要性。

2.引导学生思考家庭责任和亲情在现实生活中的意义。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生写一篇关于《穷人》的读后感，表达自己对人物情感和故事主题的理解。

2.预习下一课《月光下的凤尾竹》，了解课文背景和主要内容。

六、教学过程详细内容

一、导入

1.播放视频：展示贫困家庭的生活场景，引导学生思考家庭责任和亲情的重要性。

2.回顾旧知：提问学生关于家庭、亲情等话题的已有认知，如“你了解的家庭责任有哪些？”“你如何看待亲情？”等。

二、新课呈现

1.讲解新知：教师详细讲解《穷人》的背景、人物关系和故事情节，引导学生理解课文内容。

2.举例说明：通过分析桑娜和渔夫的人物形象，让学生了解人物性格特点和情感变化。例如，桑娜的善良、渔夫的勤劳和责任感等。

3.互动探究：分组讨论，让学生分析课文中的象征手法和隐喻意义，分享自己的理解。例如，桑娜的梦境象征着她对美好生活的向往，渔夫的沉默则反映了他的无奈和压力。

三、巩固练习

1.学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对人物情感的理解。例如，让学生扮演桑娜和渔夫，模拟他们在海边相遇、交谈等情节。

2.教师指导：针对学生在角色扮演中遇到的问题，给予及时指导和帮助。例如，指导学生如何把握人物情感，如何表达人物心理活动等。

四、课堂总结

1.总结本节课所学内容，强调人物形象、情感体验和象征手法的重要性。

2.引导学生思考家庭责任和亲情在现实生活中的意义。例如，让学生谈谈自己在家庭中的责任，以及如何关爱家人。

五、作业布置

1.学生写一篇关于《穷人》的读后感，表达自己对人物情感和故事主题的理解。

2.预习下一课《月光下的凤尾竹》，了解课文背景和主要内容。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过深入阅读《穷人》这篇课文，学生能够更好地理解文学作品中的情节、人物形象和情感表达。他们能够从文字中提取关键信息，分析人物的心理活动和情感变化，从而提高阅读理解能力。

2.文学鉴赏能力增强：学生在学习过程中，通过分析课文中的象征手法、隐喻意义以及作