17 古诗三首 望天门山（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

17古诗三首望天门山（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

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教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版语文三年级上册，课文为《古诗三首》中的《望天门山》。内容包括诗歌的背诵、理解、鉴赏和仿写。通过学习这首诗，学生可以感受诗人对自然美景的赞美之情，培养审美情趣和语文素养。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提升审美情趣。

2.培养学生通过诗歌理解诗人情感，增强文化自信。

3.锻炼学生的语言表达能力和创意写作能力，促进语文素养的全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基本的汉字识别和简单的词语理解，具备了一定的阅读基础。他们对自然景物有一定的观察和描述能力，但在深入理解古典诗歌的意境和情感表达方面还有待提高。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有韵律和意境的文学形式有一定兴趣。他们的学习能力主要体现在对文字的理解和记忆上，学习风格偏向于直观感受和模仿。部分学生可能更倾向于通过图画和动作来辅助记忆和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗时可能会遇到意境抽象、语言古朴的问题，难以直接与自身的生活经验相联系。此外，对于诗句中的生僻字和古汉语的语法结构，学生可能感到困惑。在学习过程中，他们可能需要教师提供更多的引导和帮助，以克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文三年级上册教材电子版。

3.信息化资源：与《望天门山》相关的图片、视频资料，古诗词背景音乐。

4.教学手段：诗歌朗诵、情景模拟、小组讨论、游戏互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师首先展示天门山的图片，引导学生观察自然风光，激发学生对大自然的向往之情。接着，教师简要介绍李白的生平和创作背景，引出《望天门山》这首诗。提问：“你们能从图片中感受到哪些美？”

2.讲授新知（20分钟）

（1）初读诗歌，整体感知

学生自由朗读诗歌，注意发音和节奏。教师指导学生纠正读音，讲解生僻字词。随后，教师提问：“这首诗描绘了怎样的景色？诗人表达了怎样的情感？”

（2）细读诗歌，深入理解

教师引导学生逐句分析诗歌，结合诗句中的意象和关键词，理解诗人的情感。如：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”引导学生想象江水东流，感受诗人对壮丽景色的赞美之情。

（3）品读诗歌，体会意境

教师指导学生朗诵诗歌，注意语气、节奏和情感表达。随后，组织学生进行小组讨论，分享自己朗读时的感受。教师总结：这首诗通过描绘天门山的壮丽景色，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。

（4）拓展延伸，提高素养

教师出示李白的其他诗作，让学生对比阅读，了解诗人的创作风格。随后，组织学生进行仿写练习，要求学生运用所学知识，创作一首描写家乡美景的诗歌。

3.巩固练习（10分钟）

（1）听写诗句，检验学习效果

教师挑选诗歌中的关键诗句，让学生进行听写。检验学生对诗句的理解和记忆程度。

（2）诗歌接龙，激发学习兴趣

学生分成小组，进行诗歌接龙游戏。每个小组轮流接上一句诗句，要求接出的诗句符合诗歌意境，富有创意。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。引导学生关注生活中的美好事物，学会用诗歌表达自己的情感。

5.作业布置（5分钟）

（1）回家后，将《望天门山》这首诗背给父母听。

（2）选择一处自己喜欢的地方，用诗歌的形式描绘一下那里的景色。

（3）搜集李白的其他诗作，进行阅读和欣赏。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）李白的生平与作品介绍：通过查阅相关资料，了解李白的生平经历、诗歌创作背景以及他的文学成就，特别是他在山水诗方面的贡献。

（2）古诗词鉴赏方法：介绍一些基本的古诗词鉴赏方法，如意象分析法、情感分析法、修辞手法分析等，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

（3）天门山的相关知识：收集关于天门山的地理、历史、文化等方面的资料，让学生对诗歌中的自然景观有更深入的了解。

2.拓展建议：

（1）阅读李白的其他山水诗，如《望庐山瀑布》、《早发白帝城》等，通过对比阅读，感受李白诗歌中的豪放与意境。

（2）组织学生进行古诗词创作活动，鼓励他们模仿《望天门山》的格式和意境，创作自己的诗歌作品。

（3）开展“我眼中的天门山”主题绘画或摄影活动，让学生通过艺术形式表达对自然美景的理解和感受。

（4）邀请历史或地理老师进行专题讲座，为学生提供更丰富的背景知识，帮助他们更好地理解诗歌中的地理和文化元素。

（5）利用课外阅读时间，推荐一些与李白相关的文学作品或传记，激发学生对古代文学的兴趣。

（6）组织学生参观