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18《文言文二则铁杵成针》（说课稿）2023-2024学年-统编版四年级语文下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《文言文二则铁杵成针》选自统编版四年级语文下册，旨在引导学生通过学习文言文，感受中华传统文化的魅力。设计思路为：首先，通过朗读、背诵，让学生感受文言文的韵味；其次，通过分析故事，让学生理解铁杵成针的寓意；最后，结合生活实际，引导学生将故事中的精神品质应用于学习生活中。

二、核心素养目标

1.培养学生语言文字积累与运用能力，通过学习文言文，提升学生阅读理解能力。

2.培养学生文化理解与传承意识，让学生感受中华传统文化的独特魅力。

3.培养学生审美创造能力，通过欣赏文言文的韵律美，提升学生的审美情趣。

4.培养学生思维发展与提升能力，引导学生从文言文中提炼出人生哲理。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些简单的文言文，如《对韵歌》、《咏柳》等，具备了一定的文言文基础。他们对汉字的认读能力有所提高，但理解文言文的意境和内涵尚需加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文言文的学习也表现出一定的兴趣。他们在语文学习上具备一定的理解能力和记忆力，但阅读文言文时可能会遇到词汇、句式等方面的障碍。学习风格上，部分学生可能更倾向于形象直观的学习方式，而另一部分学生则可能更擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习文言文时可能会遇到以下困难：一是对生僻字的识读；二是理解文言文中的双关语、比喻等修辞手法；三是把握文言文的节奏和韵律。此外，学生在将文言文与现代汉语进行转换时，也可能存在一定的困难。针对这些挑战，教师需引导学生逐步克服，培养他们的文言文阅读能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：统编版四年级语文下册教材配套资源平台。

-信息化资源：文言文朗读音频、铁杵成针故事的动画或图片素材。

-教学手段：实物教具（如铁杵模型）、板书、课堂提问。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于毅力与坚持的短视频，引导学生思考视频中人物成功的原因。

2.提出问题：生活中有哪些例子可以体现“坚持就是胜利”的道理？

3.引入课题：今天我们学习一篇关于毅力的文言文《铁杵成针》，看看故事中的主人公是如何通过坚持最终实现目标的。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.朗读课文：教师范读，学生跟读，注意文言文的韵律和节奏。

2.理解字词：解释课文中出现的生僻字词，如“杵”、“磨”、“利”等。

3.故事分析：讲解故事内容，分析主人公铁杵成针的过程，引导学生体会坚持的重要性。

4.主题提炼：总结故事中的寓意，如“只要有恒心，铁杵也能磨成针”。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.朗读比赛：分组进行文言文朗读比赛，提高学生的朗读兴趣和水平。

2.词语接龙：利用课文中的字词进行接龙游戏，巩固学生对字词的记忆。

3.故事续编：让学生发挥想象力，续编故事，锻炼学生的创造力和表达能力。

**四、课堂提问与师生互动（10分钟**）

1.提问环节：教师提问，学生回答，如“主人公为什么能成功？”“你从故事中学到了什么？”等。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟。

3.教师点评：教师对学生的回答和讨论进行点评，鼓励学生积极思考。

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调坚持的重要性。

2.拓展：布置课后作业，如让学生收集生活中关于坚持的例子，撰写心得体会。

**教学过程细节**：

-导入环节：通过短视频和提问，激发学生的兴趣，引出课题。

-讲授新课：注重文言文的朗读和字词解释，帮助学生理解故事内容。

-巩固练习：通过朗读比赛、词语接龙等活动，提高学生的朗读和词汇运用能力。

-课堂提问与师生互动：通过提问和讨论，引导学生深入思考，培养他们的思维能力和表达能力。

-总结与拓展：通过总结和作业布置，巩固学生对知识的掌握，并激发他们对学习的持续兴趣。

**教学重难点**：

-重点：理解故事内容，体会主人公的毅力。

-难点：把握文言文的节奏和韵律，理解生僻字词。

**问题解决及核心素养能力拓展**：

-通过课堂提问和讨论，解决学生在学习过程中遇到的问题。

-拓展学生的思维能力和表达能力，培养他们的文化理解和传承意识。

**教学双边互动**：

-教师通过提问、引导、点评等方式与学生互动，激发学生的学习热情。

-学生通过回答问题、参与讨论、展示自我等方式与教师互动，提高学习效果。