1《观潮》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

1《观潮》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《观潮》，选自2024-2025学年统编版语文四年级上册。内容主要包括作者对钱塘江大潮的描写，以及作者观看大潮时的所见所感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学过的描写自然景观的课文有紧密联系，可以帮助学生更好地理解作者如何通过观察、描写来表现自然景观的美丽。同时，本节课的教学内容也涉及到对作者情感的理解，有助于学生学会从文本中体会作者的情感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，通过学习《观潮》一文，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。学生将学会从不同角度欣赏自然景观，培养观察力和想象力，同时，通过分析作者情感，增进对文学作品的理解和情感共鸣，培养良好的阅读习惯和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对自然景观的描写已有初步的了解，能够识别常见的自然景物，并对简单的自然现象有所感知。他们具备一定的阅读理解能力，能够阅读并理解简单的说明文和记叙文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然和探索有着天然的兴趣，对钱塘江大潮这样的自然奇观尤为好奇。学生的能力体现在能够运用已学的语言知识进行简单的描述和表达。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和音频资料来增强对大潮形象的理解；而另一部分学生可能更擅长通过文字和文字游戏来学习，他们喜欢通过文字来构建画面和情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于四年级学生来说，理解《观潮》中描述的景象和情感可能存在一定的难度，特别是在抽象思维和情感体验方面。此外，学生可能难以准确把握作者运用比喻、拟人等修辞手法表达的情感。此外，学生在语言表达上可能存在词汇量不足、句子结构单一等问题，需要在课堂上进行针对性的指导和练习。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：班级学习平台或教学管理系统

-信息化资源：钱塘江大潮的视频资料、相关图片、网络文学作品欣赏

-教学手段：互动式教学软件、教学卡片、文字摘录本、课堂讨论小组

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的课文《观潮》，它描述了钱塘江大潮的壮观景象。在上课之前，请大家先闭上眼睛，想象一下，如果你们亲自站在钱塘江边，看到了这样的大潮，你们会看到什么？会感受到什么？（学生）请同学们分享你们的想象。

二、初读课文，整体感知

（教师）好的，现在请大家翻开课本，我们一起来读一读这篇课文。注意，我们要尽量读准字音，理解词语的意思，读通句子。请同学们大声朗读，边读边思考，这篇课文主要讲述了什么内容？

（学生）朗读课文，思考并回答。

（教师）非常好，同学们已经初步了解了课文的内容。接下来，我们一起来分析一下课文的结构。

三、分析课文结构，理解主要内容

（教师）课文可以分为三个部分：第一部分是介绍钱塘江大潮的历史和传说，第二部分是描述作者观看大潮的经过，第三部分是作者对大潮的感慨。接下来，我们分别来学习这三个部分。

1.第一部分：介绍钱塘江大潮的历史和传说

（教师）请大家再次阅读第一部分，找出文中提到的历史和传说，并用自己的话简要概括。

（学生）阅读并回答。

（教师）非常好，这一部分为我们了解钱塘江大潮的背景知识奠定了基础。

2.第二部分：描述作者观看大潮的经过

（教师）现在，我们来学习第二部分。请大家找出文中描述作者观看大潮的语句，并分析作者是如何描写大潮的。

（学生）阅读并回答。

（教师）同学们，作者在描写大潮时，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等。请大家找出文中运用了这些修辞手法的语句，并分析其效果。

（学生）阅读并回答。

（教师）非常好，通过这些修辞手法，作者将大潮的壮观景象描绘得栩栩如生。

3.第三部分：作者对大潮的感慨

（教师）最后，我们来学习第三部分。请大家找出文中表达作者感慨的语句，并用自己的话概括作者的情感。

（学生）阅读并回答。

（教师）同学们，作者在观看大潮后，产生了深深的感慨。他赞美了大潮的壮观景象，同时也表达了对大自然的敬畏之情。

四、深入探究，感悟文章主旨

（教师）现在，我们已经了解了课文的主要内容。接下来，让我们一起深入探究文章的主旨。

1.分析作者的情感

（教师）请大家思考，作者在观看大潮的过程中，有哪些情感变化？他为什么会产生这些情感？

（学生）思考并回答。

（教师）非常好，作者在观看大潮的过程中，经历了从期待、激动到震撼、感慨的情感变化。这种情感变化正是作者对大自然敬畏之情的体现。

2.体会作者的思想感情

（教师）同学们，通过阅读这篇课文，你们有什么感受