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1清平乐·村居说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1清平乐·村居说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《清平乐·村居》这首古诗。2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与四年级下册语文统编版课本中古诗学习有关，学生已经学习了《春晓》、《静夜思》等古诗，具备了基本的古诗词阅读能力。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高文学素养。

2.培养学生通过诗歌体会乡村生活的美好，增强文化自信。

3.培养学生准确朗读、背诵古诗词，提升语言表达和审美能力。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解《清平乐·村居》这首诗的意境和情感，通过诗句体会诗人对乡村生活的热爱。

②掌握古诗词的朗读技巧，包括节奏、韵律和情感的表达，能够准确地朗读和背诵。

2.教学难点，①

①理解诗中“茅檐低小，溪上青青草”等意象所蕴含的意境，以及诗人通过这些意象所传达的情感。

②把握诗中的对比手法，如“茅檐低小”与“溪上青青草”的对比，引导学生分析其表达效果。

②理解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其如何增强诗歌的表现力。

③通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作能力和批判性思维，能够从不同角度解读诗歌。

教学资源

-古诗词朗诵音频

-乡村生活图片资料

-古诗词背景音乐

-互动式教学软件

-古诗词书法作品展示

-学生古诗创作平台

-教学PPT（包含诗歌内容、背景介绍、朗读示范等）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《清平乐·村居》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过乡村？你们对乡村生活有什么印象？”

展示一些关于乡村的图片或视频片段，如农田、溪流、村庄等，让学生初步感受乡村的魅力或特点。

简短介绍《清平乐·村居》这首诗的背景，包括作者辛弃疾和创作时期，为接下来的学习打下基础。

2.《清平乐·村居》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《清平乐·村居》的基本概念、意境和情感。

过程：

讲解《清平乐·村居》这首诗的标题，解释“清平乐”的意思，并简要介绍辛弃疾的生平和创作风格。

分析诗中的意象，如“茅檐低小”、“溪上青青草”等，引导学生理解诗人通过这些意象所表达的意境和情感。

朗读诗歌，示范正确的节奏和韵律，让学生跟读，感受古诗词的韵律美。

3.《清平乐·村居》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《清平乐·村居》的特性和重要性。

过程：

选择《清平乐·村居》中的几个典型句子进行分析，如“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”

详细介绍这些句子的背景和意义，让学生理解诗人如何通过这些句子描绘出乡村生活的宁静与美好。

引导学生思考这首诗对现代生活的影响，以及如何在日常生活中保持一颗平和、宁静的心。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《清平乐·村居》相关的主题进行讨论，如“乡村生活的魅力”、“现代与乡村的对比”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《清平乐·村居》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《清平乐·村居》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《清平乐·村居》的意境、情感和主题。

强调这首诗对培养学生审美情感、提高文学素养的重要性，鼓励学生在生活中发现美、感受美。

布置课后作业：让学生尝试创作一首以乡村生活为主题的诗歌，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-辛弃疾生平及创作背景资料：介绍辛弃疾的生平经历、文学成就以及他的创作风格，帮助学生更好地理解《清平乐·村居》的背景和情感。

-古代乡村生活图片集：收集古代乡村生活的图片，如农具、服饰、建筑等，让学生直观感受古代乡村的风貌。

-相关古诗词作品：推荐辛弃疾的其他作品，如《西江月·夜行黄沙道中》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，让学生进一步了解辛弃疾的诗词风格。

-乡村文化研究资料：提供一些关于乡村文化的研究文章，探讨乡村文化的特点、价值以及现代社会对乡村文化的传承与发展。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读辛弃疾的诗词全集，通过对