第三篇 必修下册 第一单元-高中语文单元说课稿.docx

第三篇必修下册第一单元-高中语文单元说课稿

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教学内容

《第三篇必修下册第一单元》高中语文单元说课稿

本单元教学内容选自高中语文必修下册第一单元，主要包括以下内容：

1.《沁园春·长沙》——毛泽东

2.《雨巷》——戴望舒

3.《再别康桥》——徐志摩

4.《致橡树》——舒婷

5.《乡愁》——余光中

这些诗歌作品涵盖了不同时期、不同风格和不同主题的诗歌，旨在培养学生的诗歌鉴赏能力、审美情趣和文学素养。通过对这些诗歌的学习，使学生了解现代诗歌的特点，感受诗歌的魅力，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。

核心素养目标

本单元的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色和艺术手法，提高学生准确理解和运用语言的能力。

2.思维发展与提升：通过比较不同诗歌的风格特点和情感表达，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习诗歌中的文化元素，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：通过对诗歌的欣赏和创作实践，提升学生的审美能力和文学创造力。

重点难点及解决办法

本单元教学重点难点及解决办法如下：

重点：

1.理解诗歌的主题思想和情感。

2.分析诗歌的艺术特色和表现手法。

解决办法：

1.采用情境教学法，引导学生通过朗读、背诵诗歌，感受诗人的情感，理解诗歌的主题思想。

2.运用案例分析法，结合诗歌的具体内容，讲解艺术特色和表现手法的运用，帮助学生深入理解。

难点：

1.鉴赏诗歌中的象征、暗示等修辞手法。

2.把握诗歌的节奏和韵律。

突破策略：

1.设计对比阅读，让学生在比较中感受象征、暗示等修辞手法的运用，提高鉴赏能力。

2.通过音乐、舞蹈等艺术形式辅助教学，帮助学生感受诗歌的节奏和韵律，培养审美感知能力。

3.开展小组讨论，让学生在合作中深入探讨诗歌的艺术特色，共同解决问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中语文必修下册》教材，以便于学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备与诗歌教学内容相关的背景资料、诗人简介、诗歌鉴赏文章等电子文档，以及相关的诗歌朗读音频资料。

3.多媒体资源：搜集与诗歌主题相关的图片、视频，用于课堂展示，增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.教室布置：将教室环境布置为便于小组讨论的形式，准备足够的白板和便签纸，以供学生进行讨论和展示使用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以一首轻松愉快的诗歌朗诵作为导入，激发学生对诗歌的兴趣。接着简要介绍本单元的主题和学习的目的，引导学生关注现代诗歌的特点和魅力。

2.讲授新知（20分钟）

a.依次介绍每首诗歌的背景、作者以及创作背景。

b.分析诗歌的语言特色、艺术手法和情感表达。

c.通过具体诗句的解读，引导学生理解诗歌的主题思想。

d.通过对比分析，让学生感受不同诗歌的风格特点和审美价值。

3.巩固练习（10分钟）

a.学生分组讨论，选择一首诗歌进行鉴赏分析，分享彼此的看法。

b.教师选取几首诗歌中的经典诗句，让学生现场进行背诵和解读。

c.针对诗歌的艺术特色和情感表达，进行小组合作创作一首短诗。

4.课堂小结（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和文学魅力，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提升自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

a.让学生选择一首本单元的诗歌，进行深入的鉴赏分析，并撰写一篇鉴赏文章。

b.要求学生尝试创作一首现代诗歌，主题不限，下周分享交流。

c.提醒学生预习下一单元的内容，为下一节课做好准备。

知识点梳理

1.《沁园春·长沙》——毛泽东

-诗歌背景：介绍诗歌创作的时代背景，了解毛泽东的生平及创作该诗的情境。

-主题思想：分析诗歌表达的对革命事业的豪情壮志和对美好未来的憧憬。

-艺术特色：讲解诗歌中的意象、象征、比喻等修辞手法，以及诗歌的韵律和节奏。

-重点诗句：如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，“粪土当年万户侯”等，解读其深层含义。

2.《雨巷》——戴望舒

-诗歌背景：介绍戴望舒的创作背景和《雨巷》的创作情境。

-主题思想：分析诗歌中的孤独、迷茫和期待情感，以及诗人对美好事物的渴望。

-艺术特色：讲解诗歌中的象征、隐喻、暗示等修辞手法，以及诗歌的节奏和氛围。

-重点诗句：如“我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”等，分析其象征意义。

3.《再别康桥》——徐志摩

-诗歌背景：介绍徐志摩的生平和《再别康桥》的创作背景。

-主题思想：分析诗歌表达的对康桥的留恋和对逝去爱情的感慨。

-艺术特色：讲解诗歌中的意象、