人教PEP版五年级下册英语Unit 4 When is the art show？单元整体教学设计.docx

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人教PEP版五年级下册英语Unit4Whenistheartshow?单元整体教学设计

单元整体教学设计分析

单元主题：Ilovespecialsdays

该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，设计不同场合的“特殊日期”。

一、教学理论

《义务教育英语课程标准(2022年版))指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，

形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的活动做支撑，围绕单元学习重点，促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。

二、单元整体教学的基本思路

本单元内容围绕着Ilovespecialsdays这一主题展开，与Unit3紧密相连，在第三单元中学到的月份、节日和活动相关句型融入第四单元，在月份表达的基础上进行日期的表达，围绕每个月不同的specialsdays，过度到自己的specialsdays，引导学生发现生活中更多的美好，从而展开深入的学习。围绕着子话题“specialsdaysinMay”“specialsdaysinApril”“specialsdaysofmyfamily”“kitten’sspecialsdays”“zoomsspecialsdays”而展开。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在之前所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。

三、学情分析

五年级的学生已经学习过两年的英语，他们活泼好动、模仿能力强，能简单表达一些日常生活用语，对英语学习有着浓厚的兴趣。学生在第三单元有学习过这些内容，所以对于本单元的学习有一定的辅助作用。

四、单元教学目标

单元整体教学目标应该充分考虑语言学习的渐进性和持续性。教师首先设计单元整体教学目标再分课时设计教学目标，通过不同阶段递进发展，实现单元目标的落实与达成。本单元紧紧围绕Ilovespecialsdays这一主题展开教学，将其他模块整合为specialsdaysinApril-specialsdaysinMay-specialsdaysofyou-specialsdaysinayear-specialsdaysofChinese.各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。

课题：Unit4Whenistheartshow?

PartALet’slearn

备课人：复备人：使用时间：

学习目标：

1.学会听?说?读?写first(1st)，second(2nd)，third(3rd)，fourth(4th)，fifth(5th)

2.能在语境中正确运用这五个词组来询问并回答关于日常活动的时间安排问题。

3.能够熟练运用句型“Whenisthesportsmeet?It’sonApril5th.”询问和回答节日或活动的日期。

学习重点:

能够听?说?读?写并熟练运用first(1st)，second(2nd)，third(3rd)，fourth(4th)，fifth(5th)。

学习难点:

能够掌握基数词变序数词的特殊情况。

教学过程:

本部分学习单词first(1st)，second(2nd)，third(3rd)，fourth(4th)，fifth(5th)。并能够熟练运用句型“Whenisthesportsmeet?It’sonApril5th.”询问和回答节日或活动的日期。教材通过Amy和John在公告栏前谈论四月初活动安排的情景，呈现了单词的词形和意义。可以通过图片?课件?自然拼读等方法，结合教材中主线人物谈论四月初活动安排的情境学习单词和句型。

备注

一、Warmingup

1.Greetings.

2.