第8课 浓郁的乡土气息，淳朴的人性之美——《蒲柳人家（节选）》（说课稿）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）.docx

第8课浓郁的乡土气息，淳朴的人性之美——《蒲柳人家（节选）》（说课稿）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《蒲柳人家（节选）》这篇课文。课文通过对北方农村生活的描绘，展现了浓郁的乡土气息和淳朴的人性之美。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级学生已学的《我的叔叔于勒》等描写人物和环境的课文有紧密联系。学生在之前的学习中已经了解了如何通过描绘人物和环境来表现主题，而本节课的《蒲柳人家（节选）》将进一步加深学生对这一写作手法的理解。课文选自统编版九年级语文下册第二单元，包括对景物、人物和故事的描绘，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过分析《蒲柳人家（节选）》中的语言特色，培养学生准确、流畅地表达自己的观点的能力。2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，学会从不同角度思考问题，发展批判性思维。3.文化传承与理解：使学生感受我国北方农村的生活场景，了解传统文化，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美能力，激发创造潜能，提升文学素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并分析《蒲柳人家（节选）》中的乡土气息和人性之美。

2.掌握课文中运用象征、对比等修辞手法的作用和效果。

难点：

1.深入挖掘课文中的深层含义和文化内涵。

2.学会运用课文中的写作技巧进行模仿和创新。

解决办法：

1.对于理解乡土气息和人性之美，通过组织学生讨论、分享个人体验和感受，结合课文中的具体描写，引导学生体会作者的情感表达。

2.针对修辞手法的掌握，通过实例分析，让学生识别并理解象征、对比等手法在文中的作用，以及它们如何增强表达效果。

3.对于深层含义和文化内涵的挖掘，采用问题驱动法，设置引导性问题，让学生在寻找答案的过程中深入思考。

4.对于写作技巧的模仿和创新，通过课后练习和课堂互动，鼓励学生尝试运用课文中学习到的技巧，进行仿写或创作，教师提供及时的反馈和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑。

2.软件资源：PPT演示文稿、课文朗读音频。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：电子课本、教学视频片段。

5.教学手段：小组讨论、课堂问答、写作练习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你印象中的乡村生活是怎样的？”这一问题引导学生思考，并分享他们对乡村生活的初步印象。

-回顾旧知：回顾之前学过的《我的叔叔于勒》等描写人物和环境的作品，让学生回顾如何通过细节描绘来表现人物性格和环境特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《蒲柳人家（节选）》的背景、作者以及课文的主要内容。

-举例说明：通过分析课文中的具体语句，如“河里的水，清清亮亮，就像老爷爷的眼睛一样”，说明作者如何运用比喻和象征手法来描绘乡土气息和人性之美。

-互动探究：将学生分组，每组选择课文中的一个片段进行讨论，探讨作者是如何通过描绘人物和环境来表现主题的。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试仿写一段描绘自己家乡的段落，运用本节课学习的写作技巧。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作内容和方法给予及时的反馈和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调乡土气息和人性之美的表现手法。

-让学生分享自己仿写的段落，互相评价，提高文学鉴赏能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的乡土题材，写一篇不少于500字的作文，要求运用本节课学习的写作技巧。

-提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习做好准备。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-邀请学生分享自己家乡的传统文化和风土人情，增进学生对乡土文化的了解和尊重。

-组织学生参观相关的乡土文化展览或活动，将课堂学习与实际体验相结合。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我的叔叔于勒》（全文），让学生进一步理解通过人物和环境描写来表现主题的写作手法。

-《乡土中国》（费孝通著），帮助学生了解中国乡土社会的特点和文化背景。

-《中国乡村生活》（林语堂著），让学生感受不同地区的乡村生活，拓宽视野。

-《乡村的暮色》（废名著），通过诗歌形式展现乡村景色，增强学生的文学体验。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个感兴趣的乡土题材，进行深入研究和写作，形成一篇研究性报告或文章。

-探访当地的乡土文化景点或