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《平行四边形的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

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教学内容

《平行四边形的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

本节课内容选自苏教版二年级上册数学教材，主要涉及平行四边形的定义、特征和性质。通过本节课的学习，学生将认识平行四边形，了解其边和角的特点，并能辨别平行四边形与其他图形的区别。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下数学核心素养：空间观念，通过观察和操作活动，学生能够初步建立对平行四边形的空间感知；几何直观，通过图形的对比和分类，学生能够发展对几何图形的直观理解能力；数学抽象，通过平行四边形性质的探索，学生能够抽象出几何图形的基本属性；逻辑推理，通过证明平行四边形的性质，学生能够发展逻辑推理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已具备基本的平面图形认知，了解长方形、正方形等图形的特点。他们能够识别直线和角，并能进行简单的图形分类。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对图形和颜色有较强的敏感性。他们的动手操作能力和观察能力逐渐增强，但注意力集中时间较短。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观体验，而另一部分学生可能更依赖视觉和听觉。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识平行四边形时，可能会对平行四边形的定义感到困惑，难以区分平行四边形与其他图形。此外，学生在探索平行四边形性质时，可能难以理解平行四边形对边平行、对角相等的特点，以及如何通过操作和观察来证明这些性质。此外，学生在进行几何推理时，可能缺乏逻辑思维的经验，难以将观察到的现象转化为数学语言进行表达。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供多样化的学习活动，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、平板电脑

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：平行四边形图形素材、动画演示视频、互动学习软件

-教学手段：实物教具（平行四边形模型）、几何图形卡片、操作活动材料包（如纸张、剪刀、胶水等）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示多种平面图形，如正方形、长方形、三角形等，引导学生回顾已学的图形知识。

-提问：“同学们，你们知道这些图形中哪些是特殊的？它们有什么共同点？”

-引出本节课的主题：“今天，我们要一起来认识一个新的图形——平行四边形。”

2.讲授新知（20分钟）

-活动一：展示平行四边形模型，引导学生观察其特点。

-教师提问：“你们看到这个图形有什么特点？”

-学生回答后，教师总结：“平行四边形有两组对边分别平行，对角相等。”

-活动二：通过剪、拼、折等活动，让学生动手操作，体验平行四边形的性质。

-学生小组合作，使用准备好的纸张和剪刀，制作平行四边形。

-教师巡回指导，帮助学生发现问题，及时纠正。

-活动三：展示平行四边形与其他图形的区别，加深学生对平行四边形特征的理解。

-教师提问：“如何判断一个图形是不是平行四边形？”

-学生通过观察、比较，得出判断方法。

-活动四：通过几何图形卡片，让学生辨认平行四边形。

-教师将不同图形卡片随机发放给学生，学生找出其中的平行四边形。

3.巩固练习（10分钟）

-教师展示几组图形，让学生判断哪些是平行四边形，哪些不是。

-学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。

-教师随机挑选学生展示解题过程，并引导学生进行评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容：“今天我们学习了平行四边形，知道了它有两组对边分别平行，对角相等。同时，我们还学会了如何判断一个图形是不是平行四边形。”

-学生复述课堂重点，教师补充和完善。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：“请同学们回家后，用你们自己的话描述一下平行四边形的特点，并找出家里或周围的平行四边形物体。”

-强调作业完成的要求和时间。

-学生提问，教师解答疑问。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-平行四边形的历史背景：介绍平行四边形在数学发展史上的地位，以及它与其他几何图形的关系。

-平行四边形的实际应用：探讨平行四边形在建筑、工程、设计等领域的应用实例。

-平行四边形的数学性质：深入研究平行四边形的对角线、面积、周长等性质，以及它们之间的关系。

2.拓展建议：

-阅读材料：《几何图形的故事》，通过阅读了解平行四边形的历史和数学性质。

-观看视频：在线搜索关于平行四边形的科普视频，如“平行四边形在生活中的应用”等，帮助学生理解平行四边形的实际意义。

-实践活动：组织学生进行