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18《书湖阴先生壁》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《书湖阴先生壁》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，通过品读《书湖阴先生壁》体会诗情画意。

2.培养学生的文化理解意识，理解诗中蕴含的文人情怀。

3.增强学生的语言建构与运用能力，学习古诗词的表达技巧。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗歌结构，提升逻辑思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习《书湖阴先生壁》之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别基本的古诗词格式，理解常见的修辞手法，如比喻、拟人等。此外，他们对于诗人的生平背景和诗歌的时代背景也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但总体上，他们对于富有意境和情感的古诗词表现出较高的兴趣。学生的能力方面，他们在理解诗意、背诵诗句方面表现出较好的基础，但在深入分析诗歌结构、品味诗歌语言风格方面可能存在一定难度。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受诗歌的意境，而另一部分学生则更倾向于逻辑分析和文字解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《书湖阴先生壁》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古汉语的理解和翻译能力有限，难以准确把握诗句的含义；二是对于诗歌的意象和情感把握不够深入，难以体会到诗人的情感和意境；三是对于诗歌的结构和艺术手法分析不够，难以领悟诗歌的深层含义。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法和策略来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《书湖阴先生壁》的课本，以及相关的辅助阅读材料。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的山水画、文人墨迹图片，以及与诗人相关的视频资料。

3.教学工具：准备古汉语词典、诗句翻译工具和诗歌分析软件，以帮助学生理解和分析诗歌。

4.教室布置：设置阅读区，提供舒适的阅读环境；在黑板上绘制与诗歌内容相关的简笔画，以激发学生的想象力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《书湖阴先生壁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代诗人是如何用文字描绘自然景色的吗？”

展示一些关于山水画的图片或视频片段，让学生初步感受古人对自然美景的赞美。

简短介绍《书湖阴先生壁》的背景和作者王安石的生平，为接下来的学习打下基础。

2.《书湖阴先生壁》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《书湖阴先生壁》的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

讲解《书湖阴先生壁》的定义，包括诗歌的格律和韵律。

详细介绍诗歌的组成部分，如题目、作者、正文和注释。

3.《书湖阴先生壁》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《书湖阴先生壁》中的几个典型意象进行分析，如“湖阴”、“先生壁”等。

详细介绍每个意象的背景、特点和在诗歌中的作用，让学生全面了解诗歌的意境。

引导学生思考诗歌中蕴含的自然哲理和人生感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论诗歌中的一个意象或主题。

小组内讨论该意象或主题在诗歌中的作用和意义，以及如何通过诗歌表达作者的情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象分析、诗歌意境理解等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《书湖阴先生壁》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的背景、意象分析、小组讨论等。

强调《书湖阴先生壁》在培养学生审美情趣、理解自然和人生哲理方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《书湖阴先生壁》的读后感，以巩固学习效果。

在课堂教学中，教师应注重以下几点：

-创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和表达。

-运用多种教学方法，如朗读、讨论、展示等，提高学生的学习兴趣。

-引导学生从诗歌中提炼出有益的人生哲理，培养学生的综合素质。

-及时给予学生反馈，帮助他们改正错误，提高学习效果。

学生学习效果

学生在学习《书湖阴先生壁》后，取得了以下方面的效果：

1.提升古诗词阅读能力：

2.增强文化理解意识：

学生通过学习《书湖阴先生壁》及其背后的历史背景，加深