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《2.1图形的轴对称》(第1课时)说课稿2024－2025学年青岛版数学八年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课《2.1图形的轴对称》（第1课时）的设计意图在于，通过引导学生观察生活中的轴对称现象，让学生理解并掌握轴对称图形的概念和性质，培养学生的空间想象能力和几何直观思维。结合青岛版数学八年级上册的教学内容，我将通过实例讲解、互动探究和练习巩固等方式，让学生在掌握理论知识的同时，能够灵活应用于实际问题中，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

发展学生的几何直观和空间观念，通过识别和构造轴对称图形，提升学生观察、分析和解决问题的能力；培养学生在探究中发现规律、运用规律解决问题的思维习惯，增强学生的逻辑思维和创新意识。

重点难点及解决办法

重点：理解轴对称图形的概念、性质，以及轴对称图形的画法。

难点：识别轴对称图形中的对应点和对应线段，以及灵活运用轴对称性质解决实际问题。

解决办法：

1.利用实物模型和生活实例导入，让学生直观感受轴对称现象，形成初步认识。

2.通过互动讨论，让学生在合作中发现轴对称图形的特点，强化概念理解。

3.设计针对性练习，如找出给定图形的对称轴，画出轴对称图形等，巩固理论知识。

4.针对难点，采用逐步引导的方法，从简单到复杂，让学生逐步掌握对应点和对应线段的识别技巧。

5.结合实际问题和数学建模，让学生在实际操作中运用轴对称性质，提高解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解轴对称图形的基本概念和性质，随后引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和发现。

2.设计轴对称图形识别和绘制的实践活动，如“找对称轴”、“画对称图形”游戏，让学生在操作中学习，提升实践能力。

3.利用多媒体教学工具展示轴对称图形的动态变化，增强学生的直观感受，同时使用交互式白板促进学生参与。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括轴对称图形的示例和概念介绍，要求学生了解轴对称图形的基本特征。

设计预习问题：提出“你能找出生活中的轴对称图形吗？”等问题，引导学生观察生活，发现轴对称现象。

监控预习进度：通过平台统计预习完成情况，确保每位学生都参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解轴对称图形的定义。

思考预习问题：学生结合生活经验，思考并记录所观察到的轴对称图形。

提交预习成果：学生将观察到的轴对称图形及思考结果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养观察和思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生交流和教师监控。

作用与目的：

为学生课堂学习打下基础，帮助学生形成对轴对称图形的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的轴对称现象，如剪纸、建筑等，引出轴对称图形的概念。

讲解知识点：详细讲解轴对称图形的性质，如对应点的连线被对称轴垂直平分等。

组织课堂活动：设计“找出对称轴”、“绘制轴对称图形”等实践活动，让学生在实践中掌握技能。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时的帮助和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解轴对称图形的性质。

参与课堂活动：学生动手操作，实践找出对称轴和绘制轴对称图形。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解轴对称图形的性质，帮助学生理解。

实践活动法：通过实际操作，让学生掌握轴对称图形的绘制方法。

合作学习法：小组合作，促进学生交流和分享。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与轴对称图形相关的练习题，要求学生运用所学知识解决问题。

提供拓展资源：提供一些轴对称图形在艺术和设计中的应用案例，供学生参考。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成练习题，巩固轴对称图形的知识。

拓展学习：学生阅读拓展资源，了解轴对称图形的实际应用。

反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足，总结轴对称图形的重要性质。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数学文化：介绍轴对称在古代建筑、艺术作品中的应用，如故宫的轴对称设计、古代建筑的对称美学等，让学生了解数学与文化的结合。

（2）数学历史：讲述轴对称图形的历史发展，如古代数学家对轴对称图形的研究，以及其在数学发展中的重要地位。

（3）数学应用：展示轴对称图形在现代设计、工