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3.2《用水计量时间》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册科学教科版

一、设计思路

本节课以《用水计量时间》为主题，结合五年级学生认知水平和生活经验，以实践操作为主，引导学生通过观察、比较、记录等活动，理解用水计量时间的意义，提高学生的科学素养和动手能力。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和数据分析能力，为后续相关课程学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过实验操作和数据分析，提升观察、比较、记录等实践技能。增强学生对时间、用水等生活现象的科学理解，培养节约用水意识。激发学生创新思维，通过设计用水计量工具，提高解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生在之前的科学学习中，已接触过时间的基本概念和测量方法，具备一定的观察和记录能力。他们可能了解一些简单的计时工具，如沙漏、钟表等，但关于用水量度和时间计量的结合应用还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象和科学实验通常具有较强的好奇心和探究欲望。他们具备一定的动手操作能力，能够通过实际操作来学习新知识。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于思考和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《用水计量时间》的学习中，学生可能难以理解用水量与时间的关系，以及如何准确记录用水量。此外，设计用水计量工具时，学生可能会面临创新思维不足和实际操作技能不足的挑战。因此，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-硬件资源：计时器、沙漏、量杯、水龙头、记录表

-课程平台：科学教室、实验室或教室

-信息化资源：电子计时器软件、用水计量数据记录表格

-教学手段：实验演示、小组合作、多媒体教学素材

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情景导入：教师展示一段关于水资源的节约使用的视频，引发学生对水资源的关注，提出问题：“如何知道我们使用了多少水？”

（2）激发兴趣：引导学生思考日常生活中如何计量用水时间，引出课题《用水计量时间》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）认识计时工具：介绍沙漏、计时器等计时工具，让学生了解它们的原理和用途。

（2）实验探究：分组进行实验，学生通过实际操作，学习如何使用沙漏和计时器来计量用水时间。

（3）数据记录：指导学生记录实验数据，分析用水量和时间的关系。

（4）讨论交流：小组讨论实验结果，分享不同计时工具的优缺点，引导学生思考如何选择合适的计时工具。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂游戏：教师设置一个简单的用水计量游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

（2）应用拓展：引导学生思考如何在家庭中应用所学知识，设计一个节约用水的方案。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调用水计量时间的重要性。

（2）总结：总结本节课的学习目标，强调观察、比较、记录等实践技能的培养。

5.作业布置（5分钟）

（1）实践作业：让学生回家后，观察家人用水情况，记录用水量和时间，并尝试用所学知识分析。

（2）思考作业：思考如何将所学知识应用于实际生活中，设计一个节约用水的创意方案。

教学过程设计遵循以下原则：

-注重学生主体地位，激发学生学习兴趣。

-突出实践操作，培养学生的动手能力和观察能力。

-注重小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

-结合生活实际，提高学生的科学素养和节约用水意识。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够正确理解和解释用水计量时间的概念，知道计量用水时间的重要性。

-学生掌握了多种计时工具的使用方法，如沙漏、计时器等，并能根据实际情况选择合适的工具。

-学生能够通过实验操作，记录和分析用水量与时间的关系，理解用水效率的概念。

2.能力提升：

-观察能力：学生在实验过程中，通过观察不同计时工具的运作，提高了观察能力。

-比较能力：学生能够比较不同计时工具的优缺点，培养比较分析能力。

-记录能力：学生在实验过程中，学会了如何准确记录数据，提高了记录能力。

-解决问题能力：学生通过设计用水计量工具，培养了创新思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习，增强了节约用水的意识，认识到水资源的重要性。

-学生在小组合作中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的团队协作精神。

-学生在面对困难和挑战时，学会了坚持和克服，培养了坚韧不拔的品质。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中观察家人用水情况，记录并分析用水量。

-学生能够设计出节约用水的方案，如改进家庭用水习惯、推广节水器具等。

-学生在社区或学校活动中，能够主动参与节水宣传