《折扣》(说课稿)-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docxVIP

《折扣》(说课稿)-2023-2024学年六年级下册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为六年级下册数学人教版中的《折扣》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过折扣的计算，巩固了学生对于分数和小数的理解和运用，同时引入了商品定价、实际售价和折扣率之间的关系，与之前学习的“比和比例”章节相联系。

核心素养目标

1.培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，通过折扣的计算，让学生体会数学与生活的紧密联系。

2.提升学生的逻辑推理能力，通过分析折扣的原理，引导学生进行合理推理和判断。

3.增强学生的数据意识和应用意识，通过折扣的计算，让学生认识到数据在生活中的重要性，学会用数学语言描述和解释现象。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了分数和小数的概念及运算，对简单的比例和比的概念也有所了解。这为理解折扣的计算奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对数学学科通常表现出较高的兴趣，尤其是与生活紧密相关的数学问题。他们的数学能力已经能够处理较为复杂的运算问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过实际操作和实例来理解折扣的概念；而另一部分学生可能更习惯于抽象思维，偏好通过公式和逻辑推导来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解折扣概念时可能遇到的困难包括对折扣率的准确理解和计算，以及在实际情境中如何将折扣问题转化为数学表达式。此外，学生可能难以将折扣问题与生活情境相结合，缺乏实际操作经验可能会影响他们对折扣概念的应用。解决这些困难需要教师通过具体的实例和练习，帮助学生建立直观的折扣概念，并通过逐步引导，帮助学生掌握折扣的计算方法。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、计算器。

2.课程平台：人教版六年级下册数学课程平台，提供电子教材和教学辅助资源。

3.信息化资源：折扣计算器在线工具、折扣计算教学视频、折扣相关的生活图片和商品信息。

4.教学手段：实物教具（如商品模型）、多媒体课件、小组合作学习材料。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：教师展示生活中常见的打折商品图片，如服装、家电等，引导学生观察并思考：“你们在购物时遇到过打折的情况吗？你们知道打折是怎么计算的吗？”

2.**提出问题**：教师提出问题：“如果一件衣服原价是200元，现在打八折，我们应该怎么计算它的现价呢？”

3.**激发兴趣**：通过提问，激发学生对折扣计算的兴趣，引出本节课的主题。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**引入概念**：教师解释折扣的概念，强调折扣是指现价与原价的比例关系。

2.**讲解方法**：教师讲解折扣的计算方法，包括分数和小数的应用，以及如何将折扣转化为小数进行计算。

3.**示例演示**：教师通过具体的例子，如上述服装打折的例子，演示折扣的计算过程。

4.**互动讲解**：教师引导学生思考，提出问题，如“如果打九折，现价是多少？”，并请学生回答，以检查他们对新知识的理解。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**练习题展示**：教师展示一系列折扣计算的练习题，包括简单计算和实际应用题。

2.**小组合作**：学生分组进行练习，每组完成一份练习题，教师巡回指导。

3.**交流分享**：每组派代表分享解题思路和结果，教师点评并纠正错误。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师随机提问学生，检查他们对折扣计算的理解程度。

2.**解答疑惑**：针对学生的回答，教师进行点评和补充，解答学生的疑惑。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**情景模拟**：教师创设一个购物情境，如“假设你有一笔购物预算，现在遇到一件打折商品，你会怎么选择？”

2.**小组讨论**：学生分组讨论，提出自己的购物策略和折扣计算方法。

3.**展示分享**：每组派代表展示讨论结果，教师引导学生总结不同情境下的折扣计算策略。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结回顾**：教师总结本节课的学习内容，强调折扣计算的方法和实际应用。

2.**拓展延伸**：教师提出问题，如“如果你是商家，你会如何设定折扣策略以吸引顾客？”

3.**布置作业**：布置相关的练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。

**七、板书设计**

-折扣的概念

-折扣的计算方法

-实际应用题

**八、教学反思**

在教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略。通过互动环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。同时，注重核心素养的培