语文园地四【教案】四年级语文上册.pdf

课题语文园地主备教师

【核心素养目标】

文化自信：指导学生交流神话特点，积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的

兴趣。能产生阅读中国神话故事的兴趣，自主阅读相关作品。汲取中华传统文化中的精华，

并予以传承。

语言运用：对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。借助图片、归类、利用形声字

特点等方式，引导学生自主识记生字，提高独立识字能力。在读句子中体会想象的神奇，并

与同学交流神话故事中神奇的情节。

思维能力：借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。熟读、背诵古

诗《嫦娥》。

审美创造：通过阅读，想象课文描绘的画面，感受神话中塑造的人物形象。能感受到阅读神

话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

【课前解析】

关注教材：第四单元《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和

“日积月累”四个板块。“交流平台”是让学生了解神话文本的特点。通过阅读神话故事，

掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩。“识字加油站”让学生认识一些花卉，

丰富词汇量。“词句段运用”安排了两部分，一部分是通过学词语让学生回忆自己了解的人

物或故事；另一部分意在通过句子让学生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，进一步感受

神话神奇的想象。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗《嫦娥》，了解古诗的意思。

关注学情：四年级的学生对植物比较感兴趣，所以“识字加油站”能引起学生的阅读兴

趣，教师可放手让学生自读，然后适当点拨。教学时，“日积月累”可以按照以下步骤引导

学生积累。先读一读，通过自由读、指名读、范读，纠正字音，指导停顿;再讲一讲，教师简

要讲一讲大概的诗意，以利于学生理解记忆，读出感情，但是不要求所有学生知晓诗意；最

后背一背，给出一定的时间让学生背诵。

【教学目标】

1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。

2.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。

3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。

4.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。

5.朗读、背诵古诗《嫦娥》。

【教学重点】

1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。

2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。

【教学难点】

1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。

2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

教授课教师“二次

电子版教案

学备课”（手写）

过第一课时

程

【教学目标】

设

1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。

计

2.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个字。

【教学过程】

一、谈话导入

教师导入：同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就

让我们进入语文园地四，学习这一单元的重要知识吧。（出示课件

2）（教师板书：语文园地）

二、“交流平台”的教学

1.回顾单元课文，畅谈收获。

（1）提问（出示课件3）：我们在本单元学习了了四篇中外神

话故事，你有什么收获和体会？

（出示课件4）预设1：我认识了很多有名的神话人物。

预设2：我知道许多神话故事是先人对世界起源的一种认识。

预设3：我发现神话故事中的想象气魄雄伟，让我心生敬畏。

（2）（出示课件5）过渡：大家谈到了自己在这个单元的学习

收获，确实很有感受。让我们看看教材中学习伙伴的体会吧，想想

这三段话