认识小数 说课稿-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

认识小数说课稿-2023-2024学年三年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

认识小数说课稿-2023-2024学年三年级下册数学人教版

设计意图

本节课“认识小数”是三年级下册数学人教版教材的重要章节，旨在帮助学生初步理解小数的概念，掌握小数的读写方法和意义。通过结合课本内容，设计了一系列贴近实际生活的教学活动，激发学生学习兴趣，培养数感，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生对数学的好奇心和探究精神，通过认识小数的活动，提升学生的数感、符号意识和空间观念。通过实际操作和问题解决，发展学生的逻辑推理能力和模型思想。同时，培养学生运用数学语言表达和交流的能力，增强数学应用的意识和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在学习小数之前，已经具备了整数的基础知识，包括整数的读写、加减乘除运算等。此外，学生对分数也有初步的认识，能够进行简单的分数运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有较高的兴趣。他们具备一定的动手操作能力和观察能力，能够通过直观的方式理解数学概念。在学习风格上，部分学生偏好通过操作和游戏来学习，而另一些学生则更倾向于通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习小数时，可能会对小数的概念和意义感到困惑，尤其是在理解小数点的作用以及小数与分数的关系时。此外，学生在读写小数、进行小数运算时，可能会因为对数位顺序和计数单位的不熟悉而遇到困难。此外，部分学生可能因为缺乏足够的数学经验，难以将小数与实际情境相结合，从而影响学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过简洁明了的讲解，帮助学生理解小数的概念和意义。

2.实验法：设计小数操作活动，让学生通过动手操作，加深对小数的认识。

3.讨论法：组织学生分组讨论小数在日常生活中的应用，提高学生的思考能力和合作意识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用动画和图片展示小数的形成过程，增强直观感受。

2.教学软件：运用数学软件进行小数计算练习，提高学生的实践操作能力。

3.实物教具：使用小数点、计数器等教具，帮助学生直观理解小数的组成。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们知道小数在生活中有哪些应用吗？”来引导学生思考，激发学生对小数的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾整数和分数的相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解小数的概念、小数点的位置和小数位的名称。

2.举例说明：通过展示具体的小数例子，如0.5、0.25等，帮助学生理解小数的意义。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生思考小数与分数的关系，并通过小组讨论和实验探究，加深对知识的理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师提供一系列小数练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。

2.教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问给予个别指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调小数的概念和读写方法。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后作业，包括小数的读写练习、小数加减法练习等。

2.要求学生在课后复习本节课所学内容，并预习下一节课的内容。

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们知道小数在生活中有哪些应用吗？”来引导学生思考，激发学生对小数的兴趣。

-教师举例：生活中的价格标签、测量数据等。

2.回顾旧知：教师简要回顾整数和分数的相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

-教师提问：我们已经学习了整数和分数，你们能告诉我它们的特点吗？

-学生回答：整数是完整的数，分数表示部分与整体的关系。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解小数的概念、小数点的位置和小数位的名称。

-教师讲解：小数是分数的一种表现形式，它由整数部分和小数部分组成。

-教师演示：在黑板上写下几个小数，如0.5、0.25，并指出小数点的位置和小数位的名称。

2.举例说明：通过展示具体的小数例子，如0.5、0.25等，帮助学生理解小数的意义。

-教师举例：0.5表示一半，0.25表示四分之一。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生思考小数与分数的关系，并通过小组讨论和实验探究，加深对知识的理解。

-教师提问：小数和分数有什么关系？

-学生讨论：小数可以看作是分数的一种特殊表示形式。

-教师引导：我们可以通过分数来表示小数，例如0.5可以表示为1/2，0.25可以表示为1/4。