《认识米》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docxVIP

《认识米》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

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课程基本信息

1.课程名称：《认识米》

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以苏教版二年级上册数学教材中的《认识米》为主题，旨在让学生通过观察、操作和交流，理解和掌握长度的基本单位“米”，能够用“米”来描述物体的长度，培养学生在实际生活中的测量能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：一是数学抽象素养，通过让学生识别和比较不同物体的长度，抽象出“米”的概念；二是逻辑推理素养，通过实际测量活动，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力；三是数学建模素养，通过将“米”应用于实际情境中，培养学生构建数学模型的能力；四是数据分析素养，通过收集和记录测量数据，培养学生分析数据的能力。通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中运用数学知识，提升数学应用能力和创新意识。

重点难点及解决办法

重点：理解“米”作为长度单位的概念，掌握用“米”测量物体长度的方法。

难点：在实际操作中正确使用测量工具，准确读取测量结果。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示，如直尺、米尺等，让学生直观感受“米”的长度，并引导学生通过对比不同长度的物体，深化对“米”的理解。

2.设计互动游戏，如“找长度”游戏，让学生在游戏中测量不同物体的长度，提高学生对测量工具的熟悉度和测量技能。

3.分组进行测量实践，每组配备测量工具，让学生在小组合作中互相学习、纠正错误，通过实践掌握正确的测量方法。

4.在测量后，组织学生交流分享测量结果，通过讨论和反馈，帮助学生准确读取和记录测量数据，突破测量中的难点。

教学资源准备

1.教材：苏教版二年级上册数学教材《认识米》章节。

2.辅助材料：准备与长度单位“米”相关的图片、视频，以及用于展示不同长度物体的模型。

3.实验器材：每人一把直尺，每组一把米尺，以及用于测量的不同长度物品。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备测量工具和实验物品，以便学生进行测量实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一些常见物品，如铅笔、书本、课桌等，询问学生这些物品的长度。

-学生自由发表看法后，教师引入“米”的概念，并解释今天将要学习如何用“米”来测量物体的长度。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过展示教材中的插图和实物模型，讲解“米”的定义和用途。

-教师示范如何使用直尺和米尺进行测量，并强调测量的准确性和方法。

-学生分组进行测量练习，教师巡回指导，纠正学生的错误操作。

-教师引导学生讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生测量并记录不同物品的长度。

-学生独立完成后，教师邀请几位学生分享他们的测量结果，并进行点评和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括“米”的概念和测量方法。

-学生回顾自己的学习过程，分享他们在测量中的体会和收获。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置家庭作业，要求学生在家中测量一些物品的长度，并记录下来。

-教师提醒学生，下次课堂上将讨论他们的测量结果，鼓励学生积极参与。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-长度单位的历史：介绍长度单位的发展历程，如从古代的尺、寸到现代的米、厘米等。

-实际生活中的测量：收集一些生活中的测量实例，如测量房间长度、测量家具尺寸等。

-长度单位换算：介绍不同长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。

-测量工具的演变：介绍测量工具的发展，从原始的绳子、尺子到现代的电子测量设备。

2.拓展建议：

-让学生调查家人或朋友的职业中如何使用长度单位，了解长度单位在各个行业中的应用。

-鼓励学生在家中或社区中寻找并记录不同物品的长度，增强学生对长度单位实际应用的感知。

-设计一个小实验，让学生用不同的长度单位测量同一物品，体验不同单位之间的换算关系。

-带领学生参观建筑工地或工厂，实地观察测量工具的使用和测量过程，增进学生对测量工作的理解。

-创设一个“小小测量师”的角色扮演活动，让学生模拟测量场景，运用所学知识解决实际问题。

-建议学生在网上或图书馆查找关于长度单位的历史资料，了解长度单位的发展对人类文明的影响。

-鼓励学生制作一份关于长度单位的科普小报，内容包括长度单位的历史、换算关系和应用实例等。

-定期组织学生进行测量技能比赛，如测量物品长度、计算长度单位换算等，激发学生的学习兴趣。

内容逻辑关系

①理解长度单位“米”的概念

-重点知识点：长度单位“米”的定义和用途

-重点词汇：“米”