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“药理学”和“临床药理学”理论教学的整合和优化研究

摘要：随着医药科技的快速发展和药品种类日益增多、药理知识不断更新，合理用药已成为临床上一个重要的课题，教育教学面临着新的挑战和机遇。为了适应时代和社会的发展、提高教育教学质量、提升学生就业满意度、提高学生药学服务的能力，医学教育必须不断创新和发展。整合教学资源是国内医学教育发展的必然趋势，以此减少知识重复，丰富学习内容，优化教育教学质量。本文通过对“药理学”和“临床药理学”的理论教学整合和优化，确保了知识的完整性和系统性，注重临床应用与基础理论的紧密结合。在教学设计、教学目标、教学内容、教学资源、教学模式、教学团队和教学评价方面实施整合优化，以此推进职业教育又好又快地发展，打造出“适用、实用”的专业药学人才。

“药理学”作为众多医药护专业学生必修的一门课，在药学服务上有着举足轻重的作用。根据问卷调查、实习生和毕业生的反馈，发现学生在从事药学服务时感到临床用药知识匮乏，所学不能满足岗位需求，指导合理用药能力不足。因此，安庆医药高等专科学校新人才培养方案药学相关专业新增了“临床药理学”课程，以解决“药理学”教学与临床实际脱节的问题，提高学生的药学服务能力。然而教学课时的局限性，让丰富的教学内容难以得到全面的传授和掌握，因此，有必要进行课程设置改革和创新。本文旨在整合优化“药理学”和“临床药理学”的理论教学，在教学设计、目标、资源、模式、团队和评价体系方面实施整合优化，以适应时代和社会的发展，提高学生的学习效率和实用性。

1整合优化的必要性

随着知识快速更新，教学内容的延展性和学习时间的有限性之间的冲突，是所有教育工作者必须面对的问题［1］。调整科目和缩减学时是安庆医药高等专科学校新人才培养方案的修订和调整的基本原则之一，缩减学时的同时，教师还应保证授课内容和教学质量。“药理学”与“临床药理学”是药学专业的重要组成部分，要求在教学中以就业为导向，以学生为主体，既要避免内容重复，又要保障学生掌握的知识点不能减少，且注重提高学生的自主学习能力和药学服务能力［2］。本研究将结合药学专业的需求，整合和优化“药理学”与“临床药理学”两门专业课程的教学内容、教学资源、教学模式，提高教学质量，重视基础和临床的结合，真正意义上提高学生的药学服务能力。

2整合优化的可行性

药理学是研究药物与机体间相互作用及其作用规律的一门科学，主要目的是要理解药物有什么作用、作用机制及如何充分发挥其临床疗效，要理论联系实际，了解药物在发挥疗效过程中的因果关系。临床药理学是药理学的分支，其主要研究内容是药物安全性、临床药动学和临床药效学研究，是药理学联系临床医学的桥梁，是药理学与临床医学结合的产物。因而两门课程的内容具有基础性和延续性，整合优化两门课程，让学生对两门课程知识的重要性和实用性更明确，加强了学生的学习兴趣和效果。

3整合优化的措施和实施

3.1分析两门课程，进行整合优化的总体设计

分析两门课程的知识结构及结构模式，整合教师队伍进行集体备课，结合就业需求，进行重难点分析、教学目标分析；整合教材和教学内容，且优化教学内容，进行知识分层设计、优化教学资源、优化教学模式，最后进行团队模块化教学。在这个过程中，由一级和二级督导组督导教学，进行过程性、终期和思政评价，且对学生进行问卷调查，及时接收反馈意见，并不断调整和完善。

3.2整合优化教学内容，构建新的教学目标体系

3.2.1结合岗位需求，分析两门课程教学目标

“药理学”和“临床药理学”为阐明药物作用及作用机制、改善药物质量、提高药物疗效、防治不良反应提供理论依据，从而指导临床用药。对接药学专业专科学生的岗位需求，如药品的调配、处方的审核、指导用药、药品管理和药品的研发等需求，灵活使用各种教学方法，将思政元素融入教学内容。如何提高临床用药的安全性、有效性，制订个体化剂量方案，减少药物不良反应和药源性疾病的发生，是两门课程教学的共同目标［34］。时刻围绕学生学习知识、学习过程和方法、情感态度和价值观养成的重难点进行讲解，从而到达知识目标、能力目标和素质目标，以培养优质的药学服务人才。

3.2.2整合优化教学内容，进行分层设计

建议两门课程开设在相邻学期，形成完整的教学过程。结合药学专业的就业导向，分析两门课程的知识体系和知识模式［5］，进行分层设计。对“药理学”和“临床药理学”课程有重复性的知识点进行整合（如药物代谢动力学、药物效应动力学及各系统疾病的用药等有很多重复的内容），可通过线上线下互补式讲解，还可借助精品课程等线上平台完善教学，让学生在有限的学习时间内进行回顾、加深、升华，从而达到互补互促理论知识和临床应用的结合和提升，提高学生的学习兴趣、实用性和药学服务能力。

3.3整合优化教学资源，构建多层次、立体化的教学资源体系

3.3.1整合优慕课信息化教学

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