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“医药数理统计方法”绪论课的教学探讨.docx

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“医药数理统计方法”绪论课的教学探讨

摘要:“医药数理统计方法”课程是医学院校开设的,以“概率论与数理统计”为基础的一门公共基础课,课程难度较大,学生学习积极性不高。为了改变这些现状,本文以课程绪论课为抓手,结合笔者10多年一线教学经验,以学生关心的问题为中心,对绪论课从教材的比较、概率论与数理统计的起源和发展、课程的框架和知识体系、课程的教材辅导书的推荐、课程的学习开展和课程的考核等六个方面进行教学编排,立足上好课程第一课,端正学生的态度,提高学生的学习积极性,构建良好的课堂氛围。

《医药数理统计方法》是部分医学院校选用的一门公共基础课教材,以笔者学校为例,本门课程内容较多,但课时安排相对较少,对近几年往届生课程成绩和课堂表现的统计发现,课程不及格率较高,班级成绩分布不符合正态分布曲线,均值偏低,方差较大。学生在课程学习过程中,出现出积极性不高、学习效率低、很多学生看不清本门课程实际意义和实际应用等一系列问题。如何端正学生的学习态度,如何在课程学习初期就能调动学生的主动学习兴趣,绪论课的作用首当其冲。绪论课是课程学习的开端,做好医药数理统计方法绪论的教学,能提高学生对本门课程的认识,可以增进师生之间的了解,构建师生之间良好的信任与合作关系。笔者结合自身10多年的一线教学经验,以笔者学校为例就学生关心的问题和课程体系,谈一谈医药数理统计方法绪论课的教学编排。

一、《医药数理统计方法》与《概率论与数理统计》两本教材之间的区别和联系

很多学生在学期初拿到教材后,都有同样的疑问:学校课程名称是“概率论与数理统计”,但教材选用的是《医药数理统计方法》,这本教材能行吗?对学生的回答是肯定的。《医药数理统计方法》是专门为医学院校的学生“量身”编写的。该书在传统的概率论与数理统计教材的基础上,保留了原有的知识框架和体系,在例题的选取和习题的编排上,突出与医药背景、医学案例相结合,深入浅出,更贴合医学生的学习。该书以概率论为基础,统计推断为中心,重点介绍生活中常见常用的统计分析方法,并在数理统计与卫生统计之间做了沟通与衔接,在医学、药学和卫生科技工作中有着十分广泛的应用。

二、概率的起源和发展

《医药数理统计方法》教材内容的编排,是按照概率论与数理统计的起源发生发展的顺序来安排的,了解概率论的起源和发展历史,我们能够知道在相应的历史时期,有哪些概率成果问世,它们是如何产生的?在社会上起到了哪些作用?有哪些科学家创造了这些成果?这些对我们学习课本知识都起到了很好的补充,同时历史故事也能够激发学生学习的兴趣和好奇心。

(一)概率的古典概率时期

古典概率时期,是概率的起源时期,大约在16世纪到17世纪之间,西方国家进入了文艺复兴时期,社会生产力的发展,使得社会上出现了许多新兴产业,比如汽车保险业,人们会非常关心本地区交通事故率是多少;生命保险,人们会关心本地区非正常死亡率的高低;等等。应社会发展的需要,对随机现象的规律的研究越发突出,在这种背景下,概率论应社会发展的需要产生了。这一时期,惠更斯的《论赌博中的计算》被认为是概率论最早的一本著作。科学家们对赌博研究取得了一系列成果,这些成果在社会其他方面也得到了应用,从而推动了概率的发展。这一时期也有很多科学家参与到随机规律的研究中,对概率的发展做出了贡献。像瑞士大数学家贝努里,他提出了贝努里概型,也就是独立重复概型,这种概率模型研究的随机实验类型,只有两种可能的试验结果,在生产生活中应用得非常广泛。比如,在临床研究中,给病人施行某种手术,可能成功,也可能失败。贝努里的另外一个巨大贡献就是大数定律的证明,作为概率论的基本理论,推动了概率论的发展。

(二)概率的初等概率时期

概率的初等概率时期,是概率快速发展的时期,大约在18世纪,随着越来越多的数学家加入随机现象规律的研究中,数学方法、数学概念与随机现象相结合,引出了随机变量的概念。随机变量概念的产生,使得数学家们可以把数学的公式、定理、解题方法和思路,推广应用到随机现象的研究中来,数学家们借助高等数学的方法来研究随机变量。有了数学的工具方法,初等概率论在这一时期基本成型,我们现在所学习的初等概率的知识都在这一时期形成体系,并发展成熟。这一历史时期,也涌现出了许多科学家,他们创造的成果也极大地推动了概率论的历史车轮不断前行。比较有代表性的有法国数学家德莫哇佛尔,他最早开始研究正态分布,并得出了正态分布曲线的相关规律。正态分布的发现是了不起的时代的巨大成就,正态分布在生产生活中应用非常广泛。例如,我们每天都会关注天气,天气的变化受到日照强度、气温、风速、湿度等一系列因素的影响,但其中任何一种单一的因素都起不了决定性作用,所以对天气变化的随机变量规律的研究可以看作服从正态分布。这一时期,还有法国的科学家蒲丰,他验证了频率的稳定性规律,为概率的统计定义做了贡献

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