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“医药数理统计方法”绪论课的教学探讨

摘要：“医药数理统计方法”课程是医学院校开设的，以“概率论与数理统计”为基础的一门公共基础课，课程难度较大，学生学习积极性不高。为了改变这些现状，本文以课程绪论课为抓手，结合笔者10多年一线教学经验，以学生关心的问题为中心，对绪论课从教材的比较、概率论与数理统计的起源和发展、课程的框架和知识体系、课程的教材辅导书的推荐、课程的学习开展和课程的考核等六个方面进行教学编排，立足上好课程第一课，端正学生的态度，提高学生的学习积极性，构建良好的课堂氛围。

《医药数理统计方法》是部分医学院校选用的一门公共基础课教材，以笔者学校为例，本门课程内容较多，但课时安排相对较少，对近几年往届生课程成绩和课堂表现的统计发现，课程不及格率较高，班级成绩分布不符合正态分布曲线，均值偏低，方差较大。学生在课程学习过程中，出现出积极性不高、学习效率低、很多学生看不清本门课程实际意义和实际应用等一系列问题。如何端正学生的学习态度，如何在课程学习初期就能调动学生的主动学习兴趣，绪论课的作用首当其冲。绪论课是课程学习的开端，做好医药数理统计方法绪论的教学，能提高学生对本门课程的认识，可以增进师生之间的了解，构建师生之间良好的信任与合作关系。笔者结合自身10多年的一线教学经验，以笔者学校为例就学生关心的问题和课程体系，谈一谈医药数理统计方法绪论课的教学编排。

一、《医药数理统计方法》与《概率论与数理统计》两本教材之间的区别和联系

很多学生在学期初拿到教材后，都有同样的疑问：学校课程名称是“概率论与数理统计”，但教材选用的是《医药数理统计方法》，这本教材能行吗？对学生的回答是肯定的。《医药数理统计方法》是专门为医学院校的学生“量身”编写的。该书在传统的概率论与数理统计教材的基础上，保留了原有的知识框架和体系，在例题的选取和习题的编排上，突出与医药背景、医学案例相结合，深入浅出，更贴合医学生的学习。该书以概率论为基础，统计推断为中心，重点介绍生活中常见常用的统计分析方法，并在数理统计与卫生统计之间做了沟通与衔接，在医学、药学和卫生科技工作中有着十分广泛的应用。

二、概率的起源和发展

《医药数理统计方法》教材内容的编排，是按照概率论与数理统计的起源发生发展的顺序来安排的，了解概率论的起源和发展历史，我们能够知道在相应的历史时期，有哪些概率成果问世，它们是如何产生的？在社会上起到了哪些作用？有哪些科学家创造了这些成果？这些对我们学习课本知识都起到了很好的补充，同时历史故事也能够激发学生学习的兴趣和好奇心。

（一）概率的古典概率时期

古典概率时期，是概率的起源时期，大约在16世纪到17世纪之间，西方国家进入了文艺复兴时期，社会生产力的发展，使得社会上出现了许多新兴产业，比如汽车保险业，人们会非常关心本地区交通事故率是多少；生命保险，人们会关心本地区非正常死亡率的高低；等等。应社会发展的需要，对随机现象的规律的研究越发突出，在这种背景下，概率论应社会发展的需要产生了。这一时期，惠更斯的《论赌博中的计算》被认为是概率论最早的一本著作。科学家们对赌博研究取得了一系列成果，这些成果在社会其他方面也得到了应用，从而推动了概率的发展。这一时期也有很多科学家参与到随机规律的研究中，对概率的发展做出了贡献。像瑞士大数学家贝努里，他提出了贝努里概型，也就是独立重复概型，这种概率模型研究的随机实验类型，只有两种可能的试验结果，在生产生活中应用得非常广泛。比如，在临床研究中，给病人施行某种手术，可能成功，也可能失败。贝努里的另外一个巨大贡献就是大数定律的证明，作为概率论的基本理论，推动了概率论的发展。

（二）概率的初等概率时期

概率的初等概率时期，是概率快速发展的时期，大约在18世纪，随着越来越多的数学家加入随机现象规律的研究中，数学方法、数学概念与随机现象相结合，引出了随机变量的概念。随机变量概念的产生，使得数学家们可以把数学的公式、定理、解题方法和思路，推广应用到随机现象的研究中来，数学家们借助高等数学的方法来研究随机变量。有了数学的工具方法，初等概率论在这一时期基本成型，我们现在所学习的初等概率的知识都在这一时期形成体系，并发展成熟。这一历史时期，也涌现出了许多科学家，他们创造的成果也极大地推动了概率论的历史车轮不断前行。比较有代表性的有法国数学家德莫哇佛尔，他最早开始研究正态分布，并得出了正态分布曲线的相关规律。正态分布的发现是了不起的时代的巨大成就，正态分布在生产生活中应用非常广泛。例如，我们每天都会关注天气，天气的变化受到日照强度、气温、风速、湿度等一系列因素的影响，但其中任何一种单一的因素都起不了决定性作用，所以对天气变化的随机变量规律的研究可以看作服从正态分布。这一时期，还有法国的科学家蒲丰，他验证了频率的稳定性规律，为概率的统计定义做了贡献