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《口语交际：即席发言》（教学设计）-2024-2025学年中职语文高教版（2023）基础模块下册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《口语交际：即席发言》是中职语文高教版（2023）基础模块下册的重要内容，旨在培养学生在日常交流、社交活动以及未来职业场景中能够迅速、准确且有条理地进行口语表达的能力。教材围绕即席发言的概念、特点、技巧和注意事项展开，通过丰富的案例和实践活动，为学生提供了系统的学习指导。即席发言作为一种即时性的口语表达形式，在现代社会的人际交往和职场沟通中应用广泛。通过本部分内容的学习，学生能够了解即席发言的基本要求，掌握相关技巧，克服紧张情绪，提高口语表达的流畅性、逻辑性和感染力，为今后的学习、生活和职业发展奠定坚实的基础。同时，这也有助于培养学生的应变能力、思维能力和自信心，促进学生综合素质的提升。

教学设计理念

秉持以学生为中心的教学理念，注重理论与实践相结合，强调在“做中学”。通过创设真实、多样的即席发言情境，引导学生积极参与实践活动，在实践中掌握即席发言的技巧和方法。鼓励学生自主探究、合作交流，培养学生的创新思维和团队协作精神。充分发挥教师的引导作用，及时给予学生反馈和指导，帮助学生不断改进和提高。

教学目标

知识与技能目标：了解即席发言的概念、特点和类型；掌握即席发言的基本技巧，如快速组织语言、清晰表达观点、合理运用体态语言等；能够在不同的情境下进行简短、有效的即席发言。

过程与方法目标：通过案例分析、模拟演练、小组讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力、思维能力和口语表达能力；学会在实践中不断总结经验，提高即席发言的水平。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对口语交际的兴趣，增强学生的自信心和表达欲望；培养学生的倾听习惯和尊重他人的意识，提高学生的人际交往能力。

教学重难点

教学重点：即席发言的基本技巧，包括快速构思、组织语言、清晰表达观点等；掌握不同类型即席发言的结构和要求。

2.教学难点：如何在短时间内迅速组织语言，形成清晰、有条理的发言内容；如何克服紧张情绪，保持良好的发言状态，增强发言的感染力。

教学准备

教师准备：收集不同类型的即席发言视频案例，如会议发言、演讲比赛、社交场合发言等；制作教学课件，涵盖即席发言的知识讲解、案例分析、技巧训练等内容；设计即席发言的情境和话题，准备评价量表，用于对学生的发言进行评价。

2.学生准备：预习教材内容，了解即席发言的基本知识；观察生活中的即席发言场景，记录一些优秀的发言案例。

教学过程

导入新课（5分钟）

教师活动：播放一段精彩的即席发言视频，如某知名企业家在商业活动中的即兴讲话。视频结束后，提问学生：“大家觉得这位发言者的表现怎么样？他的发言有哪些地方吸引了你？在生活中，你有没有遇到过需要即席发言的情况？当时你的感受是怎样的？”引导学生分享自己的看法和经历。

学生活动：观看视频，思考教师提出的问题，积极分享自己的感受和经历。

设计意图：通过生动的视频展示，激发学生的学习兴趣，引发学生对即席发言的关注，同时结合学生的生活实际，引导学生思考即席发言的重要性，为新课的学习营造良好的氛围。

知识讲解（10分钟）

教师活动：利用多媒体课件，讲解即席发言的概念、特点和类型。通过具体的案例，分析不同类型即席发言的适用场景和要求。重点讲解即席发言的基本技巧，如迅速确定主题、搭建发言框架、组织语言材料等。

学生活动：认真聆听教师的讲解，观看课件内容，做好笔记，理解即席发言的相关知识。

设计意图：系统地传授即席发言的理论知识，让学生对即席发言有一个全面的认识，为后续的实践操作奠定基础。

案例分析（15分钟）

教师活动：展示几个不同类型的即席发言案例，让学生分组进行分析。要求学生从发言的主题、结构、语言表达、体态语言等方面进行分析，找出优点和不足之处，并讨论如何改进。每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，强化学生对即席发言技巧的理解。

学生活动：分组讨论，分析案例，记录讨论结果，推选代表发言，听取教师的点评和总结。

设计意图：通过案例分析，让学生在实际的案例中学习即席发言的技巧和方法，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。

技巧训练（15分钟）

教师活动：针对即席发言的不同技巧，设计一系列训练活动。例如，进行快速构思训练，给出一些话题，让学生在规定时间内思考并说出发言的要点；进行语言组织训练，提供一些零散的语句，让学生将其组合成一段有条理的发言；进行体态语言训练，让学生模仿优秀发言者的站姿、手势、眼神等。教师在学生训练过程中进行巡视指导，及时纠正问题。

学生活动：参与各项训练活动，按照教师的要求进行练习，接受教师的指导。

设计意图：通过针对性的训练活动，让学生在实践中掌握即席发言的技