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“五链融通”的新农科产教深度融合实践探索

摘要：新农科建设背景下产业链、教育链、人才链、创新链、服务链之间关系还未完全理顺，存在对接不够紧密、同步不到位、匹配不理想等问题，在机制创新的基础上，通过政校企村合作开发教学资源库、共建人才库和产教融合园可以有效解决新农科建设中五链融通中的问题。

自2018年教育部提出加快建设发展“新农科”的要求，2019年“安吉共识”从宏观上提出了我国新农科建设的使命，同年，“北大仓行动”从中观上提出新农科建设的新措施，“北京指南”则从微观层面提出实施新农科研究与改革实践方案，“安吉共识”“北大仓行动”“北京指南”亦被称为新农科建设的“三部曲”。新农科建设，对产教融合深度的要求和创新型人才的需求日渐迫切，然而，乡村振兴下的产教融合环境、机制尚存在一些不足，尤其是产业链、教育链、人才链、创新链、服务链（即“五链”）融通的内在机理和促进产教融合的作用机制尚需进一步完善与优化，进而促进“产业、科技、人才”三轮驱动乡村振兴，加快乡村经济社会结构转型升级。

一、新农科建设“五链融通”的基本内涵

建设“新农业、新乡村、新农民、新生态”的“新农科”背景下的“五链融通”指的是产业链、教育链、人才链、创新链、服务链的融会贯通，通过打造一支由“校内专业教师+企业导师+村官”构成的导师队伍，将涉农产业链中的研发技术、项目创新、农业、农村、农民需求等要素融入人才培养全过程，以服务三农为主旨优化涉农专业产业链，培养具备双创意识和精神人才的创新链和人才链，促进五链从对接到渗透再到融通的机制构建［1］。发挥政、校、行、企、村多元主体协同作用，优势互补，资源共享，互惠多赢，共同发展。职业院校涉农专业在“新农科”发展理念的引领下，通过五链交叉融合，对促进教学、科研和产业融合度有大幅提升，进而提高其核心竞争力和人才培养质量。

二、五链关联性现状分析

“新农科”建设战略的提出，迫使高等涉农教育尤其是涉农职业教育必须走融合、协同多元的发展道路，其重要性和必要性不言而喻，然而涉农职业院校在“新农科”建设的大背景下如何正确看待产业链、教育链、人才链、创新链、服务链融合的痛点和难点，开展教育发展改革，还需要诸多探索和实践。纵观当前涉农职业院校产教融合，仍然存在较大的问题。

（一）教育链与产业链对接不紧密

教育链如何实现与产业链有机融合发展是“五链融通”要解决的首要问题。教育应该及时对接甚至是能适当预测产业发展趋势，掌握产业发展需求，涉农专业在专业设置、课程体系、教学内容等各方面进行教学改革时以深刻把握农业产业发展方向为根本遵循［2］。但现实情况是，院校与农业产业链的对接往往不够紧密，两者在经营理念、管理制度等多方面存在较大的差异和壁垒，学生难以真正了解农业生产的实际需求，学校的专业设置与教学内容与产业需求存在较大差距。

（二）人才链与产业链、创新链同步不到位

人才是产业发展和创新的第一资源，只有拥有足量的优质人才，产业的发展创新才有了实现的可能，因此人才链也就成了产业链和创新链的牛鼻子，以人才链为总牵引，可以更好地优化教育链、激活创新链、服务产业链。企业核心竞争力的提升需要高层次人才围绕自身的战略发展目标对产业链和创新链进行技术研发。然而，由于涉农专业的就业面相对较为狭窄，许多高素质人才在毕业后选择离开农业领域。导致涉农专业培养的高素质人才流失严重，当前人才链和教育链、产业链和创新链间尚未做到同步发展，无法做到与企业目标导向完全一致，满足农业发展的需求。创新能力不足：涉农专业需要培养学生的创新意识和创新能力，但实际上，许多学校在这方面投入的资源和精力相对较少，这可能导致学生在创新方面缺乏足够的支持和引导，难以实现真正的创新。

（三）创新链对产业链支撑作用不够明显

围绕产业链布局创新链是实现产业链和创新链有机融合的基本路径，然而农业生产领域，创新链支撑产业链的作用并不明显，究其原因主要有以下几个方面。

首先，由于新农科科技成果转化速度慢、周期长等原因造成市场上缺乏科技含量高的农产品，农产品的口感、品质等无法满足市场需求。其次，新农科建设需要大量的科技创新人才，但是农业科研缺乏有效的科研平台、工作环境艰苦、薪酬相对较低等原因，使农业科技从业者数量不足，同时还可能存在部分农业科技人员缺乏实践经验，新农科的科技成果无法在农业生产和管理中得到有效应用和推广。最后，部分地区农业生产未形成上下游产业链，农业产业链不完整，农业科技创新成果无法应用，也是造成创新链无法支撑产业链的重要原因。

（四）服务链与教育链、产业链匹配不理想

供需双向奔赴是高校和企业之间理想的服务关系，双方相互供给各取所需，一方面企业为高校提供实践场所和真实项目，解决高校教学资源不足的问题，另一方面高校为企业提供技术和人才，解决企业技术瓶颈。具体到涉农专业，在与涉农企业、乡村合作中可以通过技