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《写作：写出人物的个性》（教学设计）-2024-2025学年中职语文高教版（2023）基础模块下册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《写作：写出人物的个性》是中职语文高教版（2023）基础模块下册的重要内容，旨在培养学生的记叙文写作能力，提升学生的语言表达水平。这部分内容聚焦于人物描写，引导学生通过捕捉人物的独特之处，运用多样化的写作手法，将人物形象生动地展现出来。教材中提供了丰富的案例和写作指导，为学生提供了具体的操作方法和思路。通过学习，学生能够掌握刻画人物个性的技巧，使笔下的人物形象更加丰满、立体，增强文章的感染力和吸引力。同时，这也有助于学生在日常写作中更好地表达自己的情感和思想，提高语文综合素养。

教学设计理念

以学生为主体，遵循“实践出真知”的原则，将理论知识与写作实践紧密结合。在教学过程中，通过引导学生分析优秀范文、开展小组讨论、进行写作练习等活动，激发学生的写作兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维。注重对学生写作过程的指导和反馈，及时发现学生的问题并给予针对性的帮助，让学生在实践中不断提高写作能力。

教学目标

知识与技能目标：了解写出人物个性的重要性，掌握刻画人物个性的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等；能够运用所学方法，写出一篇具有鲜明人物个性的记叙文。

过程与方法目标：通过分析范文、小组讨论、写作练习等活动，培养学生的观察能力、分析能力和写作能力；学会从生活中选取典型事例来表现人物个性。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的审美情趣和创新精神；引导学生关注身边的人和事，学会用文字记录生活中的美好瞬间。

教学重难点

教学重点：掌握刻画人物个性的方法和技巧；学会运用具体事例来表现人物个性。

2.教学难点：如何准确捕捉人物的独特个性，并运用恰当的语言和写作手法将其生动地展现出来；避免人物形象的千篇一律，使文章具有独特的感染力。

教学准备

教师准备：收集优秀的人物描写范文，制作教学课件，包括范文展示、写作技巧讲解、写作练习题目等内容；准备写作评价表，用于对学生的作文进行评价。

2.学生准备：预习教材内容，观察身边熟悉的人，记录他们的言行举止和个性特点。

教学过程

导入新课（5分钟）

教师活动：展示一些经典文学作品中人物形象的图片，如林黛玉、孙悟空、武松等，让学生说出这些人物的名字，并简要描述他们的个性特点。然后提问：“这些人物形象为什么能够深入人心？作者是如何将他们的个性展现出来的？”引导学生思考写出人物个性的重要性。

学生活动：观察图片，回答问题，思考教师提出的问题。

设计意图：通过展示经典人物形象，激发学生的学习兴趣，引发学生对写出人物个性的思考，为新课的学习营造良好的氛围。

知识讲解（10分钟）

教师活动：利用多媒体课件，讲解写出人物个性的方法和技巧，如外貌描写要抓住人物的独特之处，语言描写要符合人物的身份和性格，动作描写要体现人物的行为习惯和心理状态，心理描写要揭示人物的内心世界等。结合具体的范文片段进行分析，让学生直观地感受这些写作方法的运用。

学生活动：认真聆听教师的讲解，观看课件内容，做好笔记，理解写出人物个性的方法和技巧。

设计意图：系统地讲解写作知识，让学生掌握刻画人物个性的基本方法，为后续的写作实践奠定基础。

范文赏析（15分钟）

教师活动：展示一篇优秀的人物描写范文，让学生默读范文，思考以下问题：这篇文章中的人物个性是如何体现的？作者运用了哪些描写方法？哪些地方写得最精彩？组织学生进行小组讨论，每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，强调范文中的亮点和值得学习的地方。

学生活动：默读范文，思考问题，参与小组讨论，推选代表发言，听取教师的点评和总结。

设计意图：通过赏析范文，让学生在实际的文章中学习写出人物个性的技巧，培养学生的分析能力和鉴赏能力。

写作指导（10分钟）

教师活动：给出一个写作题目，如“我的同桌”“我最敬佩的人”等，让学生确定写作对象。引导学生回忆写作对象的外貌、语言、动作、心理等方面的特点，以及与写作对象相关的典型事例。提醒学生在写作过程中要运用所学的写作方法，突出人物的个性。教师巡视指导，解答学生在构思过程中遇到的问题。

学生活动：确定写作对象，思考写作内容，在教师的指导下进行构思，遇到问题及时向教师请教。

设计意图：通过具体的写作题目，引导学生将所学知识运用到实际写作中，培养学生的写作能力和创新思维。

写作练习（20分钟）

教师活动：让学生根据自己的构思，进行写作练习。教师巡视，观察学生的写作情况，及时给予鼓励和指导。

学生活动：进行写作练习，认真完成作文。

设计意图：让学生在实践中巩固所学的写作知识，提高写作能力。6.作品展示与评价（