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Module3Unit1Whataretheydoing（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册Module3Unit1Whataretheydoing。本节课主要围绕一般现在进行时态展开，通过学习动词的现在进行时形式，让学生能够描述正在进行的动作。教学内容包括：1.学习动词的现在进行时形式；2.识别并运用现在进行时进行日常对话；3.通过听力、口语和阅读活动，提高学生的英语综合运用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习一般现在进行时，学生能够运用英语描述日常生活场景中的动作，提高语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的行为习惯，增强跨文化意识。此外，通过参与课堂活动，学生将锻炼逻辑思维和解决问题的能力，培养自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：动词现在进行时的构成。学生需要掌握规则动词和不规则动词的现在进行时形式，例如，规则动词加-ing，如“read”变为“reading”；不规则动词如“go”变为“going”。

-重点二：现在进行时的用法。学生需要学会使用现在进行时来描述正在进行的动作，如“Iamreadingabook”。

-重点三：语境中的动词选择。学生需要学会根据语境选择合适的动词来表达动作，如“watchingTV”或“eatingdinner”。

2.教学难点

-难点一：不规则动词的现在进行时形式。由于不规则动词的现在进行时形式没有规律，学生容易混淆，如“be”变为“am/is/are”。

-难点二：现在进行时与一般现在时的区别。学生需要理解两种时态的用法差异，避免在口语和写作中混淆，如“Iamreading”表示正在进行的动作，而“Iread”表示习惯性或经常性的动作。

-难点三：现在进行时的否定和疑问句形式。学生需要掌握如何构成现在进行时的否定句和疑问句，例如，“Iamnotreading”和“Areyoureading?”。这一部分涉及助动词的变化，对于初学者来说可能较为复杂。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：外研版英语四年级上册配套教学平台

-信息化资源：英语听力材料、在线练习题库

-教学手段：图片、卡片、实物教具、课堂游戏、角色扮演活动

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习PPT，包含一般现在进行时的构成规则和例句。

-设计预习问题：教师设计问题如“你能找到一些正在进行的动作的例子吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解一般现在进行时的构成。

-思考预习问题：学生思考并记录正在进行的动作的例子。

-提交预习成果：学生将思考的例子以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示学生生活中的照片，引出正在进行的动作。

-讲解知识点：教师讲解一般现在进行时的构成和用法，如“am/is/are+动词ing”。

-组织课堂活动：教师设计“动作猜猜看”游戏，让学生练习识别和描述正在进行的动作。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用现在进行时。

-参与课堂活动：学生在游戏中练习使用现在进行时描述动作。

-提问与讨论：学生提出疑问，如“为什么‘Iameating’中的am用am而不是are？”。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解现在进行时的用法。

-实践活动法：通过游戏，让学生在活动中练习现在进行时。

-合作学习法：学生在小组中讨论和练习，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置写作作业，要求学生描述一天中正在进行的动作。

-提供拓展资源：教师推荐在线英语学习平台，供学生练习现在进行时。

学生活动：

-完成作业：学生完成描述一天中正在进行的动作的写作练习。

-拓展学习：学生利用在线平台进行额外的练习。

-反思总结：学生反思自己的写作，总结使用现在进行时的技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过写作练习和在线学习，巩固所学知识。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我评估和改进