4赠刘景文（说课稿）2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

4赠刘景文（说课稿）2024-2025学年三年级上册语文统编版

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教材分析

《4赠刘景文（说课稿）2024-2025学年三年级上册语文统编版》本节课选自统编版三年级上册第四单元，属于诗歌教学。本诗描写了秋末冬初的景色，表达了诗人对友人的慰勉之情。诗歌语言优美，富有哲理，适合三年级学生朗读和背诵。教学过程中，我们将引导学生理解诗歌意境，感受诗人情感，并学习诗歌的写作手法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升以及审美鉴赏与创造。通过学习《赠刘景文》，学生将加深对中国传统文化的了解，增强文化自信；通过朗读、背诵和解读诗歌，提升语言表达能力和文学鉴赏能力；通过分析诗歌意象和情感，培养逻辑思维和审美情趣；同时，激发学生对自然美景的热爱，促进审美鉴赏与创造能力的提升。

学情分析

三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的语文学习能力和认知水平正在逐步提升。在知识层面，学生对诗歌有一定的初步认识，能够进行简单的诗歌朗读和背诵，但对诗歌的深层含义和表达技巧的理解还不够深入。在能力方面，学生的语言表达能力和审美鉴赏能力正在发展，但尚需教师引导和启发。在素质方面，学生的文化素养和情感体验有待加强。

在教学实际中，学生表现出以下特点：

1.学生对诗歌的兴趣较高，喜欢朗读和背诵，但往往停留在字面意思的理解上，难以深入体会诗歌的意境和情感。

2.学生在阅读诗歌时，存在一定的行为习惯问题，如注意力不集中、朗读速度过快或过慢等，这些都会影响他们对诗歌的理解和感受。

3.学生在语言表达上，词汇量有限，表达方式较为简单，缺乏丰富的修辞手法和生动的描绘。

4.学生在审美鉴赏方面，对诗歌的审美标准不够明确，难以准确把握诗歌的美学价值。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们从字面意思深入到诗歌的深层含义。

2.教师应注重培养学生的阅读习惯，提高他们的注意力集中度和朗读技巧。

3.教师需引导学生拓展词汇量，学习运用丰富的修辞手法，提高语言表达能力。

4.教师要引导学生建立正确的审美观念，培养他们对诗歌的审美鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《赠刘景文》的课本，便于学生随堂阅读和记录。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如秋天的景色图，帮助学生更好地理解诗歌意境；同时，收集与诗歌相关的背景资料，如作者生平、创作背景等，丰富教学内容。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示诗歌朗读音频、视频，以及相关诗歌赏析文章，增强课堂互动性。

4.教室布置：利用教室空间，设置诗歌阅读角，放置与诗歌相关的书籍和资料，营造诗歌学习的氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示秋天的图片，引导学生观察秋天的景色，激发学生对秋天美景的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道秋天有哪些美丽的景色吗？”

-学生回答后，教师总结：“秋天是一个丰收的季节，也是一个充满诗意的季节。今天，我们就来学习一首描写秋天美景的诗歌——《赠刘景文》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

-提问：“这首诗的作者是谁？他为什么要写这首诗？”

-学生回答后，教师介绍作者苏轼及其创作背景。

-引导学生逐句解读诗歌，理解诗句的含义。

-通过提问和讨论，帮助学生把握诗歌的意象和情感。

-教师示范朗读，让学生跟读，指导学生朗读技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一句诗句进行讨论，分析诗句中的意象和情感。

-小组展示：每组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

-教师点评：对学生的讨论成果进行点评，纠正理解偏差，引导学生深入理解诗歌。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和朗读技巧。

-提问：“同学们，今天我们学习了《赠刘景文》，你们有什么收获？”

-学生分享学习心得，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，背诵《赠刘景文》。

-每位学生写一篇关于《赠刘景文》的读后感，表达自己的理解和感受。

-家长签字确认，教师检查作业完成情况。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌理解与鉴赏能力提升：通过学习《赠刘景文》，学生能够理解诗歌的基本内容和情感表达，掌握诗歌的意象和修辞手法。他们能够分析诗句中的景物描写和人物情感，从而提高对诗歌的鉴赏能力。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上通过朗读、背诵和小组讨论，锻炼了语言表达能力。他们能够用简洁明了的语言描述诗歌中的美景和情感，提高口语沟通能力