Unit 7 第3课时 Section A (Grammar Focus—4c)2024-2025学年九年级英语上册同步说课稿（人教版）河北专版.docxVIP

Unit7第3课时SectionA(GrammarFocus—4c)2024-2025学年九年级英语上册同步说课稿（人教版）河北专版

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过学习Unit7第3课时SectionA(GrammarFocus—4c)，帮助学生深入理解和掌握过去进行时的用法，结合九年级学生的认知水平和语言能力，通过实际语境的创设，让学生能够灵活运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作。同时，通过阅读练习和口语表达，提高学生的阅读理解能力和口语交际能力，为接下来的学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括一般现在时、一般过去时等时态，以及基本的句子结构和词汇。

2.学习兴趣：九年级的学生对英语学习有一定的兴趣，尤其是对于能够用英语描述实际情境的活动感兴趣。学习能力：学生具备一定的听说读写能力，能够进行简单的英语交流。学习风格：学生倾向于通过互动和实践来学习，喜欢小组合作和角色扮演等活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于过去进行时态的准确理解和运用，特别是在复杂句子结构中的运用；对于一些生僻词汇的记忆和理解；在口语表达时可能出现的语法错误和词汇选择不当。

四、教学方法与策略

1.将采用任务型教学法，结合讲授和讨论，确保学生能够理解过去进行时的用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟过去场景中运用目标语法点；通过小组讨论，共同分析例句，加强理解。

3.使用多媒体辅助教学，如播放视频片段，让学生观察并描述视频中的动作，增强互动性和趣味性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括SectionA的课文和重点句型，要求学生预习并理解过去进行时的用法。

设计预习问题：设计问题如“找出课文中的过去进行时句子，并解释其含义。”

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，理解过去进行时的基本用法。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便教师检查。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段过去的场景视频，引导学生进入过去进行时的学习。

讲解知识点：讲解过去进行时的用法，通过例句强调重点和难点。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟过去某一时刻的场景。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用过去进行时描述动作。

提问与讨论：学生提出问题并参与讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握过去进行时的用法，提高口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与过去进行时相关的写作作业，如写一段过去某一时刻正在发生的事情。

提供拓展资源：提供相关网站和视频，帮助学生进一步学习过去进行时。

反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固学习成果。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，提高学生的写作能力和自我反思能力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《过去进行时的故事集》：收集一些有趣的短故事，每个故事都包含多个过去进行时的句子，学生可以在阅读中进一步巩固对这一时态的理解。

-《历史人物的一天》：选择一位历史人物，描述其某一特定日子的活动，使用过去进行时，让学生了解历史人物的生活细节。

-《旅行日志》：提供一段旅行的日志，记录旅行者在旅途中的所见所闻，使用过去进行时，让学生感受在不同场景下时态的运用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试编写自己的短故事，使用过去进行时描述故事中的动作，以此来练习和巩固语法知识。

-鼓励学生观察身边的人和事，用英语记录下他们所看到的场景，特别强调使用过去进行时。

-让学生采访家人或朋友，询问他们过去某一时刻正在做的事情，用英语记录下来，并在课堂上分享。

-提供一些与过去进行时相关的练习题，包括填空、改写句子、翻译等，帮助学生巩固语法知识。

-让学生观看英语电影或电视剧的片段，关注其中使用过去进行时的对话，分析其用法和语境。

-鼓励学生阅读英语原版书籍或文