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“虚拟仿真技术+翻转课堂”混合教学模式在临床技能培训中的应用

摘要：目的：初步探索虚拟仿真技术和翻转课堂混合设计的教学模式在临床技能教学中的应用效果。方法：以临床类专业本科生565人为研究对象，在穿刺术一教学中对照组采用传统教学法，实验组Ⅰ采用翻转课堂法，实验组Ⅱ采用“虚拟仿真技术+翻转课堂”的混合教学模式，课后进行问卷评价及操作考核。结果：混合教学模式提高课堂教学效率的同时，可提供更充足的时间给学生实际动手操作练习，考核成绩优于其他两组；可以帮助学生课前构建知识基础，学习时空灵活，促进学生主动学习，增强课堂自信，有利于对理论知识和操作要点的掌握。但是在学生课堂兴趣和专心度、对教学设计和总体感受评价方面，得分低于其他两组。结论：虚拟仿真技术与翻转课堂相结合的教学有助于培养学生自主学习能力、临床思维能力，有利于学生掌握知识和技能，可为临床技能教学改革提供借鉴。

中图分类号：G642文献标识码：A

Abstract：Objective：Toexploretheapplicationeffectoftheblendedteachingmodeofvirtualsimulationtechnologyandflippedclassroominclinicalskills’training.Methods：Differentteachingmodeswereappliedintheteachingofpunctureoperationfor565thirdyearstudents.Thecontrolgroupwastaughtwithtraditionalmethod，whilethetwoexperimentalgroupswereusedthesimpleflippedclassroommodeorthemixedmodeofvirtualsimulationtechnologyandflippedclassroom.Studentsassessmentresultofoperationwasanalyzedandquestionnaireswereusedtoevaluatetheeffectsoftheblendedteaching.ResultsTheblendedteachingmodecannotonlyimprovetheteachingefficiencyintheclassroom，butalsoprovidemoretimeforstudentstopractice.Theassessmentresultsarebetterthanthoseoftheothertwogroups.Thenbsp;studentsagreethattheblendedteachingcouldbuildknowledgebaseforthembeforeclass，improvetheirlearninginitiativeandunderstandingandmasteryofclinicaloperation.However，thescoresofstudentsinterestandconcentrationinclassandtheiroverallsenseofexperiencearelow.Conclusion：TheBlendedteachingmodeofvirtualsimulationandflippedclassroomcanhelptocultivatestudentsselflearningabilityandclinicalthinking，whichcanprovideexperienceforclinicalskillstraining.

Keywords：virtualsimulation；flippedclassroom；Blendedteaching；Clinicalskills

医学教育改革发展要求提出，临床技能是医生岗位胜任力要素之一，强化实践能力培养和加强临床技能培训是医疗人才培养的关键和基础。“临床技能课”是从临床技能实践教学的整体出发，有机融合临床各学科基本技能理论与实践，从基础过渡到临床的一门桥梁课程。近年来的临床技能教学中，学生毫无临床知识背景，前期解剖等基础知识有所遗忘，在课堂有限学时内，教师既要满堂灌技能相关理论知识，又要全面详细地示范操作动作，学生只能被动输入和照样模仿，学习积极性低，过度依赖课堂讲授，缺乏独立思考，缺乏师生互动，实践动手时间减少，不利于学生自主学习能力的培养，无法形成临床思维和批判性思维，技能掌握不牢固，教学效果欠佳。

翻转课堂是指通过优化课内外教学结构，由教师为主导变为以学生为中心的教学模式［1］，核心是学生在课前完成知识预习和学习，“先学后教”旨在促