《芣苢》课内阅读训练.docx

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《芣苢》课内阅读训练

一、课内精读

阅读课文，回答下面问题

芣苢

《诗经·周南》

采采芣苢，薄言采之。

采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。

采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。

采采芣苢，薄言襭之。

1.《诗经》使用赋、比、兴的表现手法，本诗使用的手法是。

2.这首诗生动地表现了采摘野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？

3.前人读这首诗说：“反复讽咏，自然生其气象。”你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。

4.本诗通过写妇女集体采摘野菜的情景体现了怎样的情感？

5.《芣苢》运用了重章叠句的手法，除换了六个动词外，其他部分全部相同。试分析这种写法的表达效果。

答案解析

一、课内精读

1.答案：赋

2.答案：是通过“采、有、掇、捋、袺、襭”等一系列动词的使用表现出来的。

3.答案：示例：妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。

4.答案：体现了劳动的欢乐和丰收的喜悦之情。

5.答案：全诗三节十二句，只有六个动词——采、有、掇、捋、袺、襭——是变化的，其余全是重复的，句式也完全一样。六个连贯的动词，是按劳动情景的推进来写的，写出了完整的劳动过程。在不断重复中，产生了简单明快、回环往复的音乐节奏。诗歌适合多人同唱，切合采摘芣苢劳动的轻快节拍。这种重章叠句的处理形式突出了诗歌的主题。

解析：本题考查把握诗歌写作手法的能力。解答此类试题时，应先明确题目要求，然后在理解全诗的基础上，把握重点词句，进行概括总结。《诗经》中的民间歌谣，有很多用重章叠句的形式，这种极为简单的重章复沓的诗歌，适合许多人在一起唱，符合群体劳动时的场景，更易于表达劳动者的心情。诗中没有直接写采芣苢的人，却能令人感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达了出来，更好地表达了主题思想。