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Unit5MusicReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5MusicReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

设计思路

本节课以“Unit5MusicReadingandThinking”为主题，针对高中英语人教版（2019）必修第二册教材内容，设计思路如下：

1.以课本中的阅读材料为基础，引导学生深入理解音乐对个人和世界的影响。

2.通过问题驱动法，激发学生的思考兴趣，培养其分析问题和解决问题的能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示音乐与生活的紧密联系，提高学生的跨文化交际意识。

4.结合听说读写四项技能，让学生在实际语境中运用所学知识，提高综合语言运用能力。

5.注重培养学生的自主学习能力，鼓励其主动探究、合作交流，形成个性化的学习策略。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读理解文本信息，分析作者观点，并在讨论中运用所学语言知识表达个人对音乐的见解。

2.思维品质：提升学生的批判性思维，使其能够从不同角度审视音乐的影响，形成独立思考和深度分析的能力。

3.文化意识：增强学生对音乐文化的认识，理解不同文化背景下音乐的意义和价值，促进跨文化交流。

4.学习能力：培养学生自主查找资料、总结信息的能力，以及通过合作学习提升解决问题的策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-阅读理解：本节课的核心内容是让学生能够深入理解课文“Unit5Music”中的主旨和细节信息，例如作者对音乐的个人体验和音乐对社会的广泛影响。教师应强调如何从文章中提取关键信息，如主题句的识别、论据的分析等。

-词汇运用：重点学习与音乐相关的专业词汇和表达，如“melody”（旋律）、“harmony”（和声）、“rhythm”（节奏），以及如何在不同语境中准确运用这些词汇。

2.教学难点

-推理判断：学生在理解作者观点和态度时可能遇到困难，例如，如何从文章中的描述推断出作者对音乐的喜爱程度。教师可以通过设计问题链，引导学生逐步分析，如“作者在哪些段落表达了对音乐的喜爱？这些喜爱是如何体现的？”

-文章结构分析：学生可能难以把握文章的整体结构和段落间的逻辑关系。教师可以通过思维导图的方式，帮助学生梳理文章脉络，例如，展示如何通过段落主题句来理解整个文章的框架。

-语言输出：在讨论环节，学生可能难以用英语准确表达自己对音乐的观点。教师可以提供一些表达观点的句型模板，如“Ibelievethatmusic...because...”来帮助学生构建语言框架，并鼓励其在小组讨论中实践使用。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、任务型教学法及合作学习法，以学生为中心，注重互动与实践。

2.教学活动：通过小组讨论，让学生分享个人音乐体验，练习使用目标词汇；运用案例研究，分析课文中的音乐故事，增强理解。

3.教学媒体：利用PPT展示关键信息，使用音频播放课文中的音乐片段，帮助学生更好地理解和感受音乐的魅力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对音乐阅读与思考的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对音乐有什么样的感受？音乐对你们的生活有什么特别的意义？”

-播放一段著名的音乐作品，让学生初步感受音乐的魅力。

-简短介绍本节课的主题“Unit5MusicReadingandThinking”，说明音乐阅读不仅是语言学习，更是文化理解和思维训练的过程。

2.音乐阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音乐阅读的基本方法，掌握必要的阅读技巧。

过程：

-讲解音乐阅读的定义，强调理解文本背后的深层意义。

-介绍音乐阅读的技巧，如关键词汇的识别、作者观点的推断、文化背景的了解等。

-通过示例文本，展示如何运用这些技巧进行有效阅读。

3.音乐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解音乐对个人和社会的影响。

过程：

-选择几篇关于音乐的文章或故事，如音乐家的传记、音乐事件的分析等。

-详细介绍每个案例的背景、内容及其在文化和历史中的地位。

-引导学生思考这些案例对个人成长和社会发展的意义，讨论音乐如何反映和塑造文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个音乐主题进行讨论，如“音乐对青少年成长的影响”。

-小组内讨论该主题的相关观点、证据，以及可能的争议。

-每组准备简要汇