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26宝葫芦的秘密（节选）

1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，会写“介绍、声明”等7个词语。

2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。

3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。

能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。

了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。

诵读感悟想象画面体会情感

多媒体课件；学生完成课前预学单。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，会写“介绍、声明”等7个词语。

2.默读课文，初步了解课文内容。

板块一播放视频，引入课题

师：奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。今天我们将一起进入第八单元学习“中外经典童话”，请同学们翻开课本第121页，谁来说说学习这一单元的三篇课文时，我们要注意哪两点？

生：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事。

师：非常好。在学习新课文之前，请大家先观看一段动画视频。（播放《宝葫芦的秘密》视频片段）

师：同学们，你们知道吗？这部动画片是由一个童话故事改编的。这个童话故事就是《宝葫芦的秘密》。（课件出示《宝葫芦的秘密》故事书的封面）

师：今天我们要学习的这篇课文就是这个故事的开端。（师板书课题，生齐读。）

师：你们读了课题后有什么疑问？

生：宝葫芦是什么样的？它有什么作用？宝葫芦有什么秘密？

师：围绕着宝葫芦，同学们有这么多的疑问，相信学完课文你们就能找到答案。现在谁来说说你对文章的作者张天翼的了解？（指生汇报，出示课前预学单第5题预设答案。）

师：看来大家课前都认真地收集了资料，下面我们就一起来学习这篇课文。

板块二初读课文，整体感知

师：请同学们自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，读完后想一想课文主要写了一件什么事。（生读）同学们读完课文了，课前预学单第3题中的生字词你们也都会读了吧？（指名读）你读得很好，但要注意“矩”单字念第三声jǔ，在词语“规矩”中念轻声ju。下面再请一个同学来读一读。（指名读）

师：你读得非常准。这些词语中有一个我们要掌握的多音字，它是？

生：冲。

师：没错。多音字“冲”表示“用开水等浇，水流撞击”“向上钻”“快速向前闯”“互相抵消”“通行的大道”时，读chōnɡ，如冲茶、冲入云霄、冲锋、冲击、冲动；表示“对着，向”“猛烈”“凭，根据”时，读chònɡ，如冲着、冲压、冲劲儿。请大家再一起读一遍这些词语。（生齐读）

师：大家看课前预学单第4题，说说经过预习你们觉得本课哪些会写字比较难写。

生：我认为“乖、瘦”比较难写。

师：本课会写字比较多，有15个。其中，“乖、瘦”的笔顺容易写错。我们先一起来观察“乖”在田字格中的位置，可以看到它撇平横长，竖为悬针竖，“北”字拆分左右，相互对称。书写时注意先中间后两边。（师范写）

师：“瘦”这个字笔画较多，也比较难写，书写时要注意里面的“叟”上半部分的竖要稍出头。同学们请先看一看“瘦”的书写视频，再看老师写一写，注意这一竖要出头。（播放视频，师范写。）

师：你们还有觉得难写的字吗？

生：我觉得“葵”和“拽”也很容易写错。“葵”的中间部分“癶”很容易和“祭”的上半部分弄混淆，所以我们在写的时候要注意。“拽”有的同学会多加一个点，我也提醒大家注意一下。

师：你很细心，相信你的提醒对大家会很有用。请大家在订正处的田字格中写一写这些难写的字吧！（生练写）

师：扫清了生字障碍，让我们再次走进课文，默读课文，思考课文主要写了一件什么事。（生默读，师指名回答。）

生：课文写的是宝葫芦的故事。

生：课文写的是奶奶总给“我”讲宝葫芦的故事。

师：同学们在概括课文主要内容的时候不够全面，我们可以运用“抓主去次”的方法简要概述。怎样抓主去次呢？我们可以问自己几个问题。请你说，课文的主人公是谁？

生：主人公是王葆。

师：王葆经常听奶奶讲什么故事着了迷？

生：奶奶讲的宝葫芦的故事。

师：结果怎样？

生：结果王葆入迷了，他幻想着自己能得到一个宝葫芦。

师：你们看，课文的主要内容出来了，就是王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，他幻想着自己能得到一个宝葫芦。（师板书：王葆宝葫芦奶奶）

师：弄清楚了课文的主要内容，我们来梳理课文的脉络。请同学们完成第1课时课中导学单活动一。

活动一：提取信息，梳理脉络。

默读课文，围绕“‘我’是谁？‘我’为什么想得到一个宝葫芦？‘我’想要宝葫芦干什么？”这三个问题展开思考，完成下面的思维导图。

（生完成活动一，师指名回答并相机指导。）

师：我们围绕三个问题就弄清楚了文章的脉络，在故事的开头，作者首先向我们介绍了王葆是谁，然后讲述了王葆为什么要宝葫