9《古诗三首 暮江吟》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

9《古诗三首暮江吟》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首暮江吟》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，感受诗人对自然景物的细腻描绘。

2.提升学生的语言表达能力，通过仿写、背诵等方式，让学生体会古诗词的语言韵味。

3.增强学生的文化自信，引导学生了解古代诗人的生活背景，感受传统文化的魅力。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论，共同解读诗词内涵，提高团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对诗歌有一定的了解，能够背诵一些简单的古诗词，具备一定的阅读理解能力。他们在语文学习过程中，已经接触过一些基本的诗词鉴赏方法，如理解诗人的情感、描绘的画面等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词学习充满好奇，愿意探索其中的意境和韵味。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，能够通过图画和声音辅助理解诗歌。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则偏好与他人讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解古诗内容时可能遇到障碍，如生僻字词、诗中的意象等。此外，学生在仿写、背诵古诗时，可能难以把握诗的节奏和韵律。部分学生可能对古诗词的学习缺乏信心，需要教师耐心引导和鼓励。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，引导学生理解诗句的意境和诗人的情感。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体会诗歌创作的心境。

3.利用多媒体展示诗歌描绘的景象，帮助学生直观感受诗中的画面。

4.通过小组合作，让学生共同分析诗句，培养合作探究能力。

5.使用古诗词接龙游戏，激发学生学习兴趣，巩固学习成果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放江边晚霞的视频，让学生直观感受暮江的美丽景色。

2.提出问题：同学们，你们看到了怎样的景色？如果你们是诗人，会如何描绘这个画面？

3.学生分享感受，教师引导学生进入新课的学习。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师带领学生朗读《暮江吟》，注意读音、节奏和韵律。

2.解释诗句含义，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”等，帮助学生理解诗中的意境。

3.分析诗人情感，探讨诗人如何通过描绘景物来表达自己的情感。

4.介绍诗人的生活背景，让学生了解诗人创作的时代背景。

三、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：这首诗中，诗人使用了哪些修辞手法？请举例说明。

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：如果让你用一句话概括这首诗的主题，你会怎么说？

4.学生讨论，教师引导学生得出结论。

四、巩固练习（10分钟）

1.教师出示练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固学生对诗句的理解。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：这首诗给你怎样的启示？

2.学生回答，教师总结并引导学生思考。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提出：古诗词中有许多描写自然景物的诗句，请同学们课后收集几首，并尝试用自己的语言进行解读。

2.学生分享收集到的诗句，教师点评。

七、总结回顾（3分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调诗人的情感和修辞手法。

2.学生回顾课堂所学，教师提问检查学习效果。

八、布置作业（2分钟）

1.教师布置作业：背诵《暮江吟》，并尝试仿写一首描写自然景物的古诗。

教学过程设计说明：

-整个教学过程设计紧凑，紧扣教学目标和重难点，旨在让学生充分理解和掌握《暮江吟》的内容。

-师生互动环节注重学生参与，通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的思考能力和表达能力。

-教学过程中，教师采用多种教学方法，如情境创设、角色扮演、小组合作等，以提高学生的学习积极性。

-整个教学过程控制在45分钟内，确保教学内容的完整性和教学效果的达成。

知识点梳理

1.诗歌背景知识：

-了解唐代诗人白居易及其创作背景。

-掌握《暮江吟》的创作时间和地点。

2.诗歌内容分析：

-理解诗句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的意境。

-分析诗句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”中的意象和比喻。

-领悟诗句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的抒情手法。

3.诗歌修辞手法：

-学习对仗、比喻、拟人等修辞手法的运用。

-分析诗句中的修辞手法，如“半江瑟瑟半江红”中的对仗。

4.诗歌情感表达：

-感受诗人对自然景物的热爱和赞美。

-理解诗人对故乡的思念之情。

5.