5.3.2函数的极值与最大（小）值说课稿-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册.docx

5.3.2函数的极值与最大（小）值说课稿-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

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设计意图

本节课旨在让学生掌握函数极值与最大（小）值的求法，通过实例分析和练习，培养学生运用导数解决实际问题的能力。结合高二下学期选择性必修第二册人教A版数学教材，本节课注重与课本内容紧密联系，提高学生的数学素养。

核心素养目标

1.发展数学抽象：理解函数极值与最值的几何意义，抽象出数学模型。

2.培养逻辑推理：运用导数判断函数单调性，推导极值与最值的关系。

3.提升数学建模：将实际问题转化为数学问题，求解函数极值与最值。

4.增强数学运算：熟练运用导数运算求解函数极值与最值。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解函数极值的定义，并能准确判断函数的单调性；

②掌握利用导数求解函数极值的方法，包括求导、求导数的零点、判断极值点等步骤；

③能将实际问题转化为数学问题，应用极值解决实际问题。

2.教学难点，

①理解极值与最值的关系，特别是在函数定义域变化时的极值与最值判断；

②掌握不同类型函数极值的求解方法，如复合函数、分段函数等；

③在实际问题中，如何选择合适的函数模型来表示问题，以及如何从实际问题中提取有效信息。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、计算器。

2.课程平台：人教版数学选择性必修第二册教学平台。

3.信息化资源：函数图像绘制软件、数学建模案例库。

4.教学手段：多媒体课件、教学视频、学生练习册。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“函数的极值与最大（小）值”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断一个函数的极大值点？”、“极值点与导数的关系是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解函数极值与最大（小）值的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解函数极值与最大（小）值的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示实际生活中的极值问题，如最高峰、最低点等，引出“函数的极值与最大（小）值”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解利用导数求解函数极值的方法，结合实例如$f(x)=x^3-3x^2+4x$，帮助学生理解极值点的判断和计算。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同函数的极值情况，如$f(x)=x^2$和$f(x)=-x^2$，通过对比分析，加深对极值概念的理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么极值点处的导数为0？”、“极值点一定是函数的最大值或最小值吗？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析不同函数的极值情况。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解函数极值与最大（小）值的概念和求解方法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握极值点的判断和计算。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解函数极值与最大（小）值的概念，掌握求解方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与函数极值相关的实际问题，如优化问题、工程问题等，要求学生运用所学知识解决。

提供拓展资源：提供与函数极值相关的拓展资源，如数学竞赛题目、高级数学教材等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果