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《数字信号处理》教学大纲
一、课程基本信息
课程名称（中文）
数字信号处理
课程名称（英文）
DigitalSignalProcessing
课程代码
课程性质
必修课
课程类别
专业必修课
考核形式
考试
总学分（学时/周）
3（48）
理论学分（学时）
3（48）
实践或实验学分（学时/周）
0
先修课程
信号与系统
后续课程
《通信原理》
《数字图像处理》
适应范围
全日制本科
面向专业
电子信息工程
开课学期
4
开课学院
电子与信息工程学院
1.指导思想：以培养学生的创新能力和提高综合素质为指导思想，适应高校教学改革的需要，培养具有综合素质、全面发展的学生。
2.基本原则：以体现课程的选择性、重视基础、注重学科渗透为本课程的基本理念，以理论联系实际、因材施教作为基本原则，培养学生的信号分析和处理能力以及设计和应用能力。
3.课程思政:引导学生树立正确的人生观，通过学生之间、师生之间的交流与互动，创造平等和快乐的教学氛围，调动学生的主动性和积极性，结合前沿技术，激发学生热爱科学的兴趣，树立强国志向，并在探究学习过程中养成勤学严谨的思维习惯。
二、课程目标及其对毕业要求的支撑
2.1课程目标
通过本课程的学习，学生应具备以下几个方面的课程目标：
课程目标1：使学生比较系统地了数字信号与系统的基本概念，掌握数字信号处理的基本理论与基本方法，了解这些概念和方法在实际工程技术中的应用，为后续相关课程和专业知识的学习打下基础。
课程目标2：使学生在数字信号、系统的分析、处理、设计和自学能力等方面得到严格的训练，从而提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的探索精神和创新意识，培养学生应用能力、团队合作能力、科研能力，努力实现知识、能力、素质的协调发展。
课程目标3：通过课堂理论教学、课后基础作业、课外综合作业等环节，培养学生学习数字信号处理的兴趣、实事求是的科学态度、辩证唯物主义的世界观与爱国主义情操。
2.2毕业要求、指标点与课程目标的对应关系
毕业要求、指标点与本课程的课程目标的之间对应关系如表1所示。
表1毕业要求、指标点与课程目标的对应关系
支撑的毕业要求
涉及的毕业要求指标点
本课程的课程目标
支撑强度
1.工程知识
1.3掌握计算机的基础知识，能够针对电子信息工程类问题进行初步的软件分析和设计。
课程目标1
H
2.问题分析
2.3能运用工程科学基本原理分析复杂工程问题，以获得有效结论。
课程目标2
H
3.设计/开发解决方案
3.1掌握设计/开发电子信息工程领域复杂工程问题解决方案所需要的专业知识和开发工具。
课程目标3
H
填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的毕业要求指标点”是指计算机科学与技术专业人才培养方案中的毕业要求及毕业要求指标点；支撑强度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示，并且应与人才培养方案中的H、M、L保持一致。
本课程的各个课程目标对应毕业要求指标点的权值矩阵如表2所示。
表2课程目标支撑毕业要求指标点的权值矩阵
毕业要求指
标点
课程目标
毕业要求指标点1.3
毕业要求指标点3.1
毕业要求指标点5.1
课程目标1
0.4
0.3
0.2
课程目标2
0.4
0.5
0.6
课程目标3
0.2
0.2
0.2
注：将一个毕业要求指标点分解到对应课程目标中，每一列的权值Σ＝1。
三、课程内容及学时分配
第一章概述（1学时）
教学内容：
数字信号处理系统的基本组成；
数字信号处理的特点；
数字信号处理的应用领域；
数字信号处理的发展概况和发展趋势。
教学重点：
数字信号处理系统的基本组成；
数字信号处理的特点；
支撑的课程目标：1，2
第二章离散时间信号与系统（5学时）
教学内容：
离散时间信号的表示及其运算；
线性系统、移不变系统、因果系统和稳定系统；
连续时间信号的抽样。
教学重点：
离散时间信号的运算；
线性系统、移不变系统、因果系统和稳定系统；
连续时间信号的抽样。
支撑的课程目标：1，2，3
第三章z变换与序列的傅里叶变换（8学时）
教学内容：
z变换及其收敛域；
z变换的性质；
z反变换；
ｚ变换和傅氏变换、拉氏变换之间的关系；
序列的傅里叶变换（DTFT）及其性质；
离散系统的系统函数及频率响应。
教学重点：
z变换的性质；
z反变换；
序列的傅里叶变换（DTFT）及其性质；
离散系统的系统函数及频率响应。
支撑的课程目标：1，2，3
第四章离散傅里叶变换（10学时）
教学内容：
离散傅立叶级数及其性质；
离散傅里叶变换及其性质；
圆周卷积及其与线性卷积的联系；
频率采样理论；
DFT的应用。
教学重点：
离散傅里叶变换及其性质；
频率采样理论；
DFT的应用。
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