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Module10Ontheradio课时教学设计
本单元第3课时
Unit3Languageinuse
课型
语法与综合实践课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容
第三单元中A1、A2、A3是关于本模块的重要语法点：宾语从句，为学生提供了语法和词汇方面的活动，引导学生进行归纳总结，A4、A5、A6、A7以及Aroundtheworld部分是关于电台广播听说读写的语篇练习。从A7中Bernard的成功经历到Aroundtheworld改变非洲人们生活的TrevorBaylis的事例，让学生感知到任何成功都来源于不懈的努力和对于本职工作的热爱。
Why---语篇传递的主题意义
第三单元不仅为学生提供了语法和词汇方面的活动，还有围绕着话题的听力和阅读活动。这些活动既训练了学生听和读的语言技能，同时又增加了与话题相关的语言输入，为模块任务的顺利实施打好了基础。
How---文体结构、语言特点及功能
第三单元的语言实践为学生呈现了许多与主题相关的语言，为模块任务的顺利实施作好了铺垫。在操作过程中，教师要在小组讨论时作好有序调控，确保小组合作学习的有效性。
学情分析
【已知】本单元语法重点是总结宾语从句，在上一模块学习了简单句的基础上进行，易理解和掌握。
【未知】对于宾语从句系统性的整理学习，有一定的难度。
【能知】宾语从句该语法项目对学生阅读和写作水平的提高都会有很好的帮助。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够：
复习本模块的重点单词和短语；
总结和巩固宾语从句的用法；
能够明白只有从小立志，勇于实践，才能实现职业理想，实现人生价值。
教学重难点
教学重点：总结和巩固宾语从句的用法
教学难点：完成一段校园广播的播报
教学方法
Task-basedapproach,PWP
教-学-评一体化教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
帮助学生巩复习本模块的重点词汇和句型（学习理解、应用实践）
任务一：Review
回顾本模块重点短语。（开火车的形式进行）
用方框内的单词完成短文填空。
观察学生能否快速回忆起在Unit1和Unit2所学到的关于广播电台的相关短语。
设计意图
回顾单词、短语以及写作要素，学生可以积累关于广播电台的素材。
教学目标
学习活动
效果评价
总结和巩固宾语从句的用法（学习理解、应用实践）
能够明白只有从小立志，勇于实践，才能实现职业理想，实现人生价值。
任务二：语法总结
阅读句子，并引导学生关注蓝色字体部分，引导学生总结宾语从句有关时态的知识。
通过题目完成，学生完成宾语从句中时态变态的总结。
当主句是一般现在时，宾语从句的时态不作限制，我们可以根据句子的意思来使用需要的任何一种时态。
当主句是一般过去时的时候，宾语从句必须运用相应的过去的某一种时态，从而达到主句和从句的相互一致。
当宾语从句说明的是客观存在的事实或者是客观存在的真理时，就不用受到主句时态的限制，仍是用一般现在时态。
引导学生完成宾语从句的整体思维导图。
学生根据宾语从句的复习，完成练习，并进行校对。
任务三：模块主题练习
听力，根据听力内容，选择Kate的职业。
再次听力，并完成Kate的时间表。
通过文本讲解interviewer和interviewee这两个单词，并进行区分；引导学生利用宾语从句进行对于Bernard的采访任务猜测。完成笔记。
学生阅读Aroundtheworld文本，并找出它的特殊之处以及用途。
关注学生是否能够完成宾语从句的总结。
根据题目的完成情况，判断学生能否正确地掌握宾语从句。
观察学生在听听力以及完成练习中能否顺利听到正确答案以及完成对话。
根据题目的完成情况，判断学生能否正确地完成练习。
设计意图
讲练结合，让学生真正在学习交流过程中掌握语法，使学生进一步巩固所学。
教学目标
学习活动
效果评价
完成一段校园广播的播报（迁移创新）
任务四：模块总任务
带领学生回归到Unit1的Presenterwanted任务，引导学生小组讨论制作一个校园广播节目的方法。
Step1:Decidewhattoincludeinyourschoolradioprogramme.
Step2Writeeachsectionoftheprogramme
利用本模块出现过的相关内容，引导学生总结广播稿的制作过程。（包括开场白，结束语等）
Step3Presenttheprogramme
利用本模块出现过的相关内容，引导学生关注如何更好的播报节目。
学生利用所给的框架，进行计划稿的讨论。
3.小组进行模拟广播展示，全班分享。学生上台展示，其他学生打分。最后投票选出最佳播音员。
根据学生的归纳完成情况，判断学生是否掌握。
观察学生能否完成广播的模拟播
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