金鼓槌 教学设计 湘艺版音乐一年级上册.docVIP

中小学音乐教学设计

课题

金鼓槌

课时

1

年级

一年级

课型

童谣

授课时间

作品分析

《金鼓槌》是流传于山东地区的一首童谣，它结合了中国节日的一些风俗习惯，用生动形象的语言，描绘了姐妹三人在过节时踩高跷的欢乐场景，富有浓郁的地方风格与儿童情趣。该童谣没有旋律，按四四拍的节奏诵读，念词的同时一边拍打节奏，四分节奏、八分节奏和附点八分节奏与歌词相结合，读起来朗朗上口，简单易学，生动有趣，是一首欢快活泼的童谣。

学情分析

《金鼓槌》是一年级学生进入小学以后接触的第一部二声部作品。作品看似简单，但是要让学生按照教材编排呈现的内容准确完成还是有一定难度的。本节课可采取多样的教学方法淡化和解决教学重难点，引导学生在快乐游戏中学会童谣诵读。

学习目标

1.能用清晰的声音、稳定的速度、愉快的情绪，按节奏念唱童谣《打花巴掌》《金鼓槌》。通过音乐游戏、乐器演奏、律动、儿歌诵读等唱游活动准确表现四分节奏、八分节奏和附点八分节奏。

2.参与“打花巴掌”的游戏，在活动过程中能表现出较好的同伴合作意识和能力。

3.能够联系生活发挥想象力，尝试简单创编歌词、舞蹈动作参与游戏，体验创意实践的乐趣。

4.在童谣学习中感受中华优秀传统文化的魅力，乐于参与扭秧歌、打腰鼓等实践活动。

评价活动内容

活动环节

评价内容

评价要点

感受

四分节奏、八分节奏

节奏平稳、速度适中

完整表演

加动作表演

节奏平稳

学习重点

通过音乐游戏、乐器演奏、律动、儿歌诵读等唱游活动准确表现四分节奏、八分节奏和附点八分节奏。

学习难点

1、能够联系生活发挥想象力，尝试简单创编歌词、舞蹈动作参与游戏，体验创意实践的乐趣。

2、在童谣学习中感受中华优秀传统文化的魅力，乐于参与扭秧歌、打腰

学具准备

多媒体、小堂鼓

板书设计

课堂观察与诊断

金鼓槌

教与学

设计意图

导入

感受高声部节奏

（1）教师示范踩高跷、扭秧歌的动作

（2）慢动作教学生

（3）随音乐表演，教师朗读童谣（多练习几遍，熟练为止）

2、感受低声部节奏

（1）创设鼓手挑战赛的情境。

桌面当成鼓面，用食指当鼓槌，轻敲桌面模拟打鼓。

第一关是用四分节奏为童谣《金鼓槌》伴奏，要求节奏平稳、力度适中。

第二关则是在第一关节奏的基础上，将二、三、四、六小节第三拍的四分节奏改成二八节奏（即教材上呈现的节奏）为童谣伴奏，要求二八节奏的演奏要轻巧，力度要均衡。

完整表现

挑战学生的身体协调性与合作能力了，可以设计成分组合作表现《金鼓槌》，一组念童谣，另一组表演打鼓

学生口念童谣手打节奏自己完成整首童谣的表演。

是要用这种热闹、喜庆的氛围来激发学生的兴趣，帮助学生尽快进入童谣学习中，起到

引入课题的作用。

为了更快地记忆歌词

对学生来说都是提升合作意识和协调能力的训练。

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