跨学科主题学习：探索外来史料作物传播史》说课稿-2024-2025学年初中地理七年级上册人教版（2024）.docx

跨学科主题学习：探索外来史料作物传播史》说课稿-2024-2025学年初中地理七年级上册人教版（2024）

一、教材分析

《跨学科主题学习：探索外来史料作物传播史》说课稿-2024-2025学年初中地理七年级上册人教版（2024）。本节课以地理学科为核心，结合历史学科，引导学生通过探究外来作物传播的历史，了解地理环境对人类生活的影响，培养学生的地理思维和历史意识。教学内容与教材紧密结合，注重学生的实际体验，激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过探究作物传播史，理解地理环境对人类文明的影响，增强对地理现象的观察和分析能力，培养跨学科思维，提高对区域差异的认识，同时提升历史意识和文化素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解不同作物传播的历史背景和地理环境因素；

②分析作物传播对人类生活和社会发展的影响；

③运用地图和史料资料，构建作物传播的历史脉络。

2.教学难点

①学生对历史事件和地理现象的跨学科理解能力；

②在有限的时间内，引导学生深入挖掘史料，提取关键信息；

③培养学生将地理知识应用于实际问题的解决能力，如分析作物传播对生态环境的影响。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、触控一体机、电子白板。

-课程平台：学校地理教学平台，用于发布课程资料和作业。

-信息化资源：作物传播相关的历史图片、地理分布地图、作物种植技术视频。

-教学手段：历史文献摘录、地理信息系统（GIS）软件操作演示、小组讨论、角色扮演。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对作物传播史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们日常食用的粮食作物是如何传播到我们身边的吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同作物起源和传播的图片或视频片段，让学生初步感受作物传播的魅力或特点。

简短介绍作物传播的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.作物传播基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解作物传播的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解作物传播的定义，包括其主要组成元素或结构，如作物品种、传播途径、接受地区等。

详细介绍作物传播的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解作物从原产地到新地区的传播过程。

通过实例或案例，如小麦、玉米、土豆等作物的传播历史，让学生更好地理解作物传播的实际应用或作用。

3.作物传播案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解作物传播的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的作物传播案例进行分析，如水稻从亚洲传播到欧洲的历史。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解作物传播的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人类文明发展的影响，以及作物传播如何促进了不同地区文化的交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与作物传播相关的主题进行深入讨论，如“作物传播对生态环境的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对作物传播的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调作物传播的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括作物传播的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调作物传播在人类文明发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的作物，调查其传播历史，并撰写一份简短的报告，包括作物的起源、传播途径、对当地社会的影响等。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够掌握作物传播的基本概念、历史背景、传播途径和影响。他们能够识别和描述不同作物的传播史，如小麦、玉米、土豆等作物的起源地、传播路线和到达地区。

2.能力提升

在学习过程中，学生培养了以下能力：

-观察和分析能力：学生通过观察作物图片、地图等资料，分析作物传播的地理环境和历史背景。

-信息提取能力：学生能够从历史文献和资料中提取关键信息，理解作物传播的历史过程。

-跨学科思维能力：学生能够将地理、历史、农业等多个学科的知识融合，对作物