2024二年级语文上册课文414我要的是葫芦第一课时教案新人教版.docVIP

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《我要的是葫芦》（第一课时）

1.会认“葫、芦、藤、谢”等11个生字，会写“棵、谢、想、盯”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

1.相识11个生字，会写8个生字，驾驭多音字“更”。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。体会不同句子的不同语气。

一.揭示课题，导入课文

1.谜语引入课题：青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。(打一植物)葫芦。

2.介绍葫芦。小葫芦，头儿圆，尾巴长，多可爱啊！喜爱吗？看看这些葫芦美丽吗？（出示：文玩葫芦、葫芦丝等作品）有个人也很喜爱葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：“我要的是葫芦。”（板书课题，齐读课题）留意“芦”的读音

3.小结：这个人种的葫芦也结出了几个小葫芦，可是，后来小葫芦却一个一个都落了，这是怎么回事呢？让我们一起走进《我要的是葫芦》。

二、初读课文，学习生字

1.出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画诞生字、词语，多读几遍。

2.小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）沟通识字方法。重点指导形声字识字法。

（3）接读课文。

3.检查小组学习状况。

（1）课件出示生字、词语：葫芦藤花谢蚜虫盯着啊赛过感觉惊奇

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

三.情景朗读。

1.朗读课文，小组自由朗读，留意生字的读音。

2.指名分自然段朗读，老师相机指导，要留意字音精确、语言顺畅。

3.初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么？（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文告知了我们一个什么道理。）

四.指导书写

1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的

2.巩固生字。

同桌之间相互考查识字状况。

3.指导书写。

（1）课件出示“棵、想、言、治、谢、盯、邻、怪”。

（2）视察字的结构，说说书写的姿态：头正，肩平，身直，足安；以及每一笔在田字格中的位置。

（出示会写的字的谜语，让学生猜）。

送信的人走了——言

一颗圣洁的心——怪

设：

言：是独体字，上面的第一横长，下边的两横短。

怪：左右结构；留意右边要向左靠，左边的竖为垂露竖，“忄”略小，笔顺是：点、点、竖。

（3）老师范写，引导学生边视察边书空，留意笔顺。

（4）学生在田字格里描红并仿写，老师提示写字姿态。

4.巩固生字：抄写今日学的8个生字。

我要的是葫芦

葫芦————叶子

蚜虫