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四融四力：新时代少先队员政治启蒙教育路径探索

【摘要】在新时代背景下，对少先队员进行有效的政治启蒙教育尤为重要。通过深入学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，少先队员能够加深对中国共产党领导的先进性和正确性的认识，培养从小听党话、跟党走的意识，成为具有社会责任感和历史使命感的新时代好队员。文章以少先队员直接经验、感知体验等作为生长点，注重发挥主观能动性，以课程整融、环境创融、活动巧融、三方相融等为载体，形成科学的、有序的政治启蒙教育网络，强化少先队员政治启蒙，以实现少先队员思想政治教育。

【关键词】四融四力；政治启蒙；少先队

政治启蒙教育是激发少先队员产生政治情感、获得政治知识、养成政治行为的过程，有助于培养少先队员的民族与国家认同感，促使其形成爱党、爱国、爱人民的政治情怀，是培养社会主义事业建设者和接班人的重要保障。

少先队是由中国共产党创立和领导的中国少年儿童的群团组织，具有鲜明的政治属性和政治责任，担负着爱党、爱国教育的重要任务［1］。少先队工作者通过系统的政治启蒙教育，引导少先队员了解基础的政治知识，培养少先队员对党、对国家、对人民和社会主义制度的朴素情感，最终形成稳定的政治心理。然而，当前少先队员政治启蒙教育方面还存在一些不足。

一、当前少先队员政治启蒙教育中存在的问题

（一）内容单一，缺乏多元

目前，少先队员的政治启蒙教育往往侧重于党史学习，而忽视了新中国史、改革开放史、社会主义发展史等内容的融合。这种单一化的教育内容难以全面提升少先队员的政治素养和历史视野。

（二）课堂传统，缺乏创新

在少先队员政治启蒙教育中，还存在生硬灌输、不重视少年儿童的情感体验等问题，导致教学缺乏互动和体验，难以激发少先队员的学习兴趣和主动探究的热情［2］。

（三）活动分散，缺乏系统

活动是开展少先队员政治启蒙教育的首要途径。而少先队员在校内外接触到的政治启蒙教育活动往往十分分散、缺乏系统性的规划和整合，使得教育效果大打折扣。

（四）协同不足，缺乏配合

政治启蒙教育的实施多局限于学校，家庭和社会的参与不足，缺乏有效的家校社三方协同，限制了政治启蒙教育的深度和广度。

二、“四融四力”：少先队员政治启蒙教育策略

少先队员政治启蒙教育的政治性和教育性决定了它有助于实现社会价值和个体价值的统一，不仅能够维护社会稳定、促进社会政治发展，而且对塑造人的全面素质、促进人的全面发展起着重要作用［3］。政治心理的形成和发展是一个漫长的过程，少先队辅导员需要长期的、系统的、有目的地对少先队员开展教育启蒙。“四融四力”是一种有效开展少先队员政治启蒙教育的策略和路径。所谓“四融”指课程融合、环境融合、活动融合和校家社三方融合，强调少先队政治启蒙教育的内容和路径整合；“四力”指突破力、吸引力、整合力、协同力，强调少先队政治启蒙教育的内容和路径的特征、理想指向。

（一）课程整融，创建有突破力的政治启蒙教育路径

在新时代背景下，构建少先队员政治启蒙教育的核心阵地，需要跳出传统的教育框架，通过课程的整合，为少先队员提供一个深入的政治1ZQ0twjNuupjUfqfdxqqkpkEtCOdHoBnhfgYzDcsBf0=启蒙教育平台，使他们不仅能够学习到基本的政治概念，还能够深化对国家历史、革命传统、英雄人物及重大事件的了解。

1.由静到动，融合劳动教育课程

政治启蒙教育与劳动教育课程相融合，是对少先队员进行全面素质教育的重要途径。通过参与劳动，少先队员能够亲身体验到个体对社会的贡献，以及作为公民参与社会发展的责任感，同时了解到所有劳动类型的价值，促进对社会平等和公正的认识。教师通过劳动教育与政治启蒙的有机结合，把“静”的政治认知转变为“动”的劳动实践，让少先队员能够在实践中学习和体验政治概念，进而形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.由一到多，融合跨学科教育课程

通过跨学科教育课程与政治启蒙的融合，少先队员可以在多个学科的学习过程中，接触和深入理解中国共产党领导下的多个历史阶段和社会主义核心价值观。在语文课上，教师可以选取与中国革命历史相关的文学作品，如《红岩》《围城》。通过对这些文学作品的学习，少先队员不仅能够提升文学鉴赏能力，还能深入了解中国共产党在不同历史时期的重要作用和社会主义核心价值观的体现。在地理课中，教师可以通过研究中国的地理环境、资源分布、经济发展等方面，引入对国家发展战略和区域发展政策的讨论。这些讨论不仅能帮助少先队员理解地理知识，还能加深他们对中国式现代化建设和可持续发展等政治知识的理解。少先队员在不同学科的学习中获得丰富的政治知识，不仅能加深对中国共产党领导的历史阶段的理解，还能够深刻领会社会主义核心价值观的精神实质。

教师通过课程融合，可以有效打造少先队员政治启蒙教育的学科主阵地，使少先队员习得政治认知，激发学习兴趣和参与热情，促进他们