0的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

0的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《0的认识和加减法》是人教版一年级上册数学教材中的基础章节，旨在帮助学生初步建立数概念，理解0的特殊意义，并掌握简单的加减法运算。本节课与课本紧密相连，通过具体的实例和操作活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，符合教学实际。

核心素养目标

1.培养学生初步建立数感，理解0在数中的独特地位。

2.培养学生动手操作和观察比较的能力，通过实际操作体验加减法的概念。

3.培养学生数学思维，发展解决问题的策略和逻辑推理能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解0的意义：重点在于让学生认识到0不仅表示没有，也是计数和计算中的一个重要数字。

-加减法运算：通过具体实例，让学生理解加法和减法的基本概念，并能进行简单的计算。

2.教学难点：

-0的加减法计算：学生可能难以理解0与任何数相加或相减的结果。

-理解减法中的退位概念：学生在进行退位减法时，可能会混淆借位和减法的步骤。

-解决实际问题：学生需要将0的加减法应用到解决实际问题中，这可能涉及到对情境的理解和数学模型的应用。

教学资源

-教学课件：包含0的概念、加减法运算的动画演示和实例分析。

-数字卡片：用于展示0和其他数字，便于学生进行操作和比较。

-计数棒：帮助学生直观地理解数的增加和减少。

-白板或黑板：用于书写数学公式、展示计算过程。

-多媒体设备：用于播放相关的教学视频或动画。

-学生作业本：用于学生练习和巩固所学知识。

-教学辅助工具：如计时器，用于计时练习，提高学生计算速度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一幅空白的画布，引导学生思考：“这幅画布上有什么？你能给它加上一些颜色吗？”

2.提出问题：教师提问：“如果我们说‘画布上有0个颜色’，这个0代表什么意思？”

3.引导思考：学生分享自己的想法，教师总结：“0代表没有，但是0也是数的一部分。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教学重点一：0的意义

-教师展示数字卡片，从1到10，引导学生观察并提问：“你能找到0吗？”

-学生找到0后，教师讲解0的表示和意义，强调0表示没有。

-用时：3分钟

2.教学重点二：加法运算

-教师展示加法实例：“我们有3个苹果，又拿了2个苹果，现在有多少个苹果？”

-学生回答，教师总结：“3加2等于5。”

-练习：学生独立完成几个简单的加法题。

-用时：5分钟

3.教学重点三：减法运算

-教师展示减法实例：“我们有5个苹果，吃掉了2个，还剩多少个苹果？”

-学生回答，教师总结：“5减2等于3。”

-练习：学生独立完成几个简单的减法题。

-用时：5分钟

4.教学难点一：0的加减法计算

-教师讲解0与其他数相加或相减的规则，例如“0加任何数等于任何数，任何数减0等于任何数”。

-学生练习：学生完成包含0的加减法题目。

-用时：5分钟

5.教学难点二：理解减法中的退位概念

-教师通过具体实例讲解退位，例如“从13减去5”。

-学生练习：学生完成需要退位的减法题目。

-用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题展示：教师展示一系列包含0的加减法题目，包括填空题、选择题和计算题。

2.学生独立完成练习：学生根据所学知识完成练习。

3.小组讨论：学生分组讨论解题过程和答案，教师巡视指导。

4.答题反馈：教师随机请学生展示解题过程，全班同学一起检查答案，教师纠正错误并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

2.学生回答，教师总结并强调重点。

3.教师提问：“你能用今天学到的知识解决实际问题吗？”

4.学生举例说明，教师点评并给予指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你有0个苹果，你想要多少个苹果？”

2.学生回答，教师引导讨论0的意义。

3.教师提问：“如果你有5个苹果，给了别人2个，你剩下多少个苹果？”

4.学生回答，教师讲解减法中的退位概念。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调0的意义和加减法运算。

2.教师提出拓展问题：“如果你有10个苹果，想要分成0份，每份有多少个苹果？”

3.学生回答，教师讲解0在除法中的意义。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.数字0的认识：

-0是一个特殊的数字，它表示没有。

-0是自然数的一部分，也是正整数和负整数的分界点。

-0在数轴上位于正数和负数之间。

2.加法运算：

-加法表示两个数的和，用加号“+”表示。

-加法满足交换律和结合律。

-0加任何数等于那个数本身。

-加法可以用来