《范进中举》 京剧情景说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册[001].docxVIP

《范进中举》京剧情景说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《范进中举》节选自《儒林外史》，是统编版语文九年级上册的重点课文。本章节通过讲述范进中举的故事，揭示了封建科举制度的弊端，展现了社会底层人物的悲欢离合。教学内容与学生生活实际紧密相连，有助于培养学生对社会现实的关注和批判性思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、审美鉴赏能力和批判性思维。通过分析范进中举的故事，引导学生理解文学作品中的社会意义，培养对传统文化和人生哲理的尊重与思考，同时提升学生对语言文字的敏感度和对文学作品的鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解范进中举的故事情节，把握人物性格特点。

-分析《范进中举》所反映的封建科举制度及其弊端。

-掌握作者吴敬梓的写作手法，如讽刺、对比等。

2.教学难点：

-深入理解范进这一人物的性格转变和心理活动。

-掌握作品中讽刺手法的运用及其表达效果。

-跨越时代背景，理解作品所蕴含的社会批判意义。

-将作品与实际生活相联系，引导学生形成自己的思考和见解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《儒林外史》教材和统编版语文九年级上册课本。

2.辅助材料：准备与《范进中举》相关的图片，如范进的画像，以及与科举制度相关的历史图片，以及反映当时社会风貌的图片。

3.多媒体资源：收集与课文内容相关的视频片段，如关于科举制度的纪录片片段，以及与吴敬梓生平相关的介绍视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备纸笔，以便学生进行角色扮演和小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《范进中举》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否了解科举制度？在古代，科举制度对人们的生活有何影响？”

展示一些关于科举制度的图片或视频片段，让学生初步感受科举制度的魅力或特点。

简短介绍《范进中举》的故事背景和作者吴敬梓，为接下来的学习打下基础。

2.《范进中举》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《范进中举》的基本情节、人物形象和主题思想。

过程：

讲解《范进中举》的故事梗概，包括范进的出身、经历和最终中举的过程。

详细介绍范进、胡屠户等主要人物的性格特点和他们在故事中的作用。

分析作品的主题思想，如讽刺科举制度的弊端、揭露封建社会的虚伪等。

3.《范进中举》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《范进中举》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的场景进行分析，如范进中举时的疯狂、胡屠户的嘲讽等。

详细介绍每个场景的背景、特点和意义，让学生全面了解《范进中举》的讽刺手法和批判精神。

引导学生思考这些场景对现实社会的影响，以及如何从作品中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《范进中举》相关的问题进行深入讨论，如“范进的性格转变是否合理？”或“科举制度是否应该被废除？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《范进中举》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、小组的观点和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《范进中举》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《范进中举》的基本情节、人物形象、主题思想等。

强调《范进中举》在现实生活中的启示和意义，鼓励学生思考如何将作品中的智慧应用于实际。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《范进中举》的读书笔记或短文，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中实践作品中的道理。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《范进中举》的故事情节，包括范进的生平经历、科举考试的过程以及他性格的转变。

-学生能够识别并分析作品中的讽刺手法，如对比、夸张等，以及这些手法在揭示科举制度弊端中的作用。

-学生能够掌握作者吴敬梓的写作风格，理解其通过人物塑造和情节安排所传达的主题思想。

2.能力提升：

-学生在阅读和分析文学作品方面的能力得到提升，能够通过文本细读来挖掘作品的深层含义。

-学生在批判性思维方面有所进步，能够从历史和文化的角度对作品进行评价，并提出自己的见解。

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