Module5 Unit 2 There are forty（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docx

Module5Unit2Thereareforty（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语五年级上册Module5Unit2Thereareforty。本节课将学习描述物品数量和位置的表达方式，以及使用thereare/is句型来描述某个地点的物品。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了数字和名词的复数形式，以及一些表示物品位置的词汇。本节课将利用这些已有知识，引导学生学习新的句型，并在实际场景中运用所学知识，提高学生的英语实际运用能力。本节课的内容包括：

1.学习并掌握thereare/is句型；

2.学习描述物品数量和位置的词汇；

3.通过练习和实践，巩固和应用所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用thereare/is句型来描述物品的数量和位置，正确使用数字和名词的复数形式，提升口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：学生在描述物品的过程中，能够理解并尊重不同文化背景下物品的摆放习惯和审美观念。

3.思维品质：通过观察、描述和交流，学生能够培养观察力、逻辑思维能力和创新思维，学会在具体情境中解决问题。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和小组合作，提高自主学习能力和合作学习能力，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握thereare/is句型的正确使用：这是本节课的核心内容，要求学生能够正确使用thereare/is来描述物品的数量和位置。例如，当描述教室里的物品时，学生应能说Therearefortybooksontheshelf.。

-学会描述物品数量的词汇：学生需要掌握如何用英语表达物品的具体数量，如forty、sixteen等。

-学会描述物品位置的词汇：学生需要学会使用on、under、beside等词汇来描述物品的具体位置。

2.教学难点

-区分thereare和thereis的使用：学生在使用thereare/is句型时，常常混淆何时使用are何时使用is。例如，Thereisabookonthetable.（单数）和Therearebooksonthetable.（复数）。

-正确使用名词的复数形式：学生在描述多个物品时，可能会忘记将名词变为复数形式，如将book误写为bookes。

-在实际场景中灵活运用句型：学生可能能够在练习中正确使用句型，但在实际对话或描述中可能会忘记使用thereare/is句型，或者使用不恰当。

-理解并运用物品位置的描述：学生在描述物品位置时，可能会混淆方位词汇的使用，如将beside误用为between。

-结合上下文进行语言实践：学生在实际使用语言时，可能难以将所学的句型和词汇与具体的上下文结合起来，导致描述不够准确或流畅。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创建生动的情境，如模拟教室、图书馆等环境，让学生在实际语境中使用thereare/is句型描述物品数量和位置，提高语言的实际应用能力。

2.任务型教学法：设计各种任务和活动，如物品分类、角色扮演等，鼓励学生积极参与，通过完成任务来学习并巩固新知识。

3.互动讨论法：鼓励学生相互之间进行对话和讨论，教师引导学生运用新学的句型和词汇，促进学生之间的交流与合作。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT或教学软件展示物品的图片和位置，以及句型的正确用法，增加视觉辅助，帮助学生更好地理解和记忆。

2.录音设备：播放原声英语对话或歌曲，让学生听并模仿，提高发音和听力理解能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线练习和游戏，提供额外的练习机会，增强学生的学习兴趣和自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含本节课核心句型thereare/is使用的例句和图片的预习资料，要求学生预习并尝试造句。

-设计预习问题：设计如HowdoyoudescribethenumberofthingsinEnglish?等问题，引导学生思考如何用英语描述物品数量。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，尝试理解并模仿例句。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用所学句型回答。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的造句提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，