第17课《制作与演奏》（说课稿） -2024-2025学年四年级上册科学人教鄂教版.docx

第17课《制作与演奏》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册科学人教鄂教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第17课《制作与演奏》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的动手实践能力，通过制作乐器，提升学生的操作技能。

2.增强学生的科学探究意识，通过演奏实验，激发学生对声音产生原理的好奇心。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在制作过程中尝试不同的材料和设计。

4.提高学生的团队合作精神，通过小组合作完成乐器制作与演奏活动。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点在于让学生理解和掌握乐器制作的基本步骤和原理。

-例如，重点讲解如何选择合适的材料和工具，如何进行简单的切割、钻孔等基本操作。

-强调乐器发声原理的基本知识，如振动产生声音，以及如何通过改变乐器结构来调节音调。

2.教学难点：

-难点在于引导学生进行创新设计，制作出既能发声又能调节音调的简易乐器。

-例如，难点在于如何让学生理解不同乐器发声体的不同设计对音色和音调的影响。

-另一个难点是如何在小组合作中协调分工，确保每个学生都能参与到制作和演奏的过程中，同时培养团队协作能力。

-此外，难点还在于学生可能对某些工具或材料的使用不熟悉，需要教师提供详细的操作指导和安全注意事项。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：剪刀、胶水、木棒、橡皮筋、塑料管、彩纸、电池、电筒、放大镜、尺子

-课程平台：班级微信群、学校科学实验室预约系统

-信息化资源：在线音效库、乐器制作教学视频

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验演示、多媒体教学软件

教学过程设计

**用时：45分钟**

1.导入环节（5分钟）

-播放一段音乐，提问学生：“你们知道音乐是由什么产生的吗？”

-引导学生思考声音的产生与乐器的关系，激发学生对乐器制作的兴趣。

-提出问题：“如果我们要自己制作一个简单的乐器，需要准备哪些材料？”

2.讲授新课（10分钟）

-讲解乐器制作的基本原理，如振动产生声音，不同材料和结构对音色和音调的影响。

-展示不同乐器的图片或视频，让学生观察并分析其设计特点。

-讲解制作简易乐器的步骤，包括选择材料、切割、钻孔、组装等。

3.实物展示与操作示范（5分钟）

-展示制作好的简易乐器，让学生近距离观察。

-教师现场示范制作过程，强调安全操作和细节处理。

4.小组合作制作（15分钟）

-将学生分成小组，每组发放制作材料。

-小组讨论并制定制作计划，确保每个成员都有明确的分工。

-教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

5.巩固练习（10分钟）

-小组展示各自制作的乐器，并尝试演奏简单的旋律。

-教师组织学生进行乐器演奏比赛，激发学生的竞争意识。

-通过演奏练习，让学生体验乐器制作的成就感。

6.课堂提问与讨论（5分钟）

-提问：“你们觉得自己的乐器在音色和音调上有哪些特点？”

-引导学生思考如何改进乐器设计，提高音质。

-讨论如何将本节课的学习经验应用到日常生活中，培养创新思维。

7.总结与拓展（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调动手实践和团队协作的重要性。

-拓展活动：鼓励学生课后调查不同乐器的制作方法，了解乐器的多样性。

8.作业布置（2分钟）

-布置作业：每组完成一份乐器制作报告，包括材料清单、制作步骤、演奏效果等。

学生学习效果

1.知识与技能掌握：

-学生能够理解和掌握乐器制作的基本原理，包括振动产生声音、不同材料和结构对音色和音调的影响。

-学生能够操作简单的工具，如剪刀、胶水、尺子等，进行乐器的制作。

-学生能够根据教材提供的信息，选择合适的材料进行乐器的设计和制作。

2.动手实践能力提升：

-学生通过实际操作，提升了动手实践能力，学会了如何将理论知识应用于实际制作过程中。

-学生在制作过程中学会了切割、钻孔、组装等基本工艺，提高了操作技能。

3.科学探究意识增强：

-学生对声音产生原理有了更深入的了解，激发了他们对科学探究的兴趣。

-学生在探索乐器制作过程中，学会了观察、分析、实验等方法，培养了科学探究的基本素养。

4.创新思维能力培养：

-学生在制作乐器时，尝试了不同的材料和设计，培养了创新思维。

-学生在解决问题时，能够提出自己的观点和解决方案，提高了创新思维能力。

5.团队合作精神与合作能力：

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。

-学生在合作过程中，学会了尊重他人、倾听他人意见，提高了团队合作能力。

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