课程思政：城乡社会学.docx

《城乡社会学》教学实施方案

一、课程基本信息

课程名称：城乡社会学

课程编号：110342090

课程性质：理论课

课程地位：专业核心课

课程类型：必修课

学分：3

学时：48

二、课程授课对象

社会学专业、本科一年级下学期、计划班容量为30人左右。

三、课程授课计划

（一）教学方案介绍

根据上一轮教学改革实践经验并结合近五年该课程实际教学效果，同时在课程思政建设基础上，本课程拟采用如下教学方案：

???《城市社会学》课程为上一轮教改试点课程，上一轮教改中《城市社会学》课程改变以往以“教师课堂授课为主，学生课后练习为辅”传统教学模式，开始在教学环节中加大对学生参与以及过程考核等新的模式，并取得了比较好的效果。在本轮教改中，该课程将结合教育部与学校课程思政建设与教改课程最新精神、双一流学学科建设、结合上次教改成果拟继续以注重学生在教学环节中参与为主方式进行教与学：

（1）授课内容既重教师的“教”也重学生的“学”。主要理论知识以教师课堂教授为主，同时注重学生参与，具体通过学生学在课堂中通过内容拓展、课堂讨论、小组发言、经典原著读书报告等方式参与课程互动。同时增加思政元素，具体件教学大纲与教学课件。

（2）使用最新文献、最新调研数据、影像资料补充授课内容。该课程是一门随着城市与农村发展其内容具有不断变化特征的课程，城市与农村中所发生的新现象需要在课程上进行及时补充，最新研究理论需要及时介绍，同时社会学专业强调暑期调研，每年暑期调研中师生收集的新数据、新问题的影像资料极其丰富。为此，除了依据教学大纲讲述经典方法和概念外，最新前沿研究成果以及最新调研数据与调研中形成的影像资料也会及时补充到教学内容中。同时增加爱国主义影视图片资料，在课程学习中进一步培养学生爱国情操。

（3）基于过程考核的教学新方法。在课堂讲授基本概念后，以小组讨论形式预留经典原著书目、或在课程内容讲授之后以堂扩展方式抛出相关问题，引导学生主动参与到整个课堂中，并制定可行讨论与发言方案引导学生参加，提高学生自主学习性，促使上课内容的消化吸收。同时增加思政考核内容，具体见教学大纲要求。

(4)教学内容通过多媒体呈现。本课程以生动形象的幻灯片讲述课程基本概念和课程全部理论知识，幻灯片中辅以穿插最新调研数据、调研图片等。

（二）课堂讲授计划

常规教学与讨论式教学相结合方式进行课程教学。课堂讲授方面，常规授课讲授主要内容，运用讨论式教学方法拓展课堂讲授内容。课程中融合课程思政教学内容。

主要讲授内容、讨论内容与学时分配如下：

第一章导论（2学时）

1.1引子

1.2研究对象与研究方法

1.3课程地位

课堂延伸：通过实地调研搜集当前呼市墙体宣传中弘扬时代精神的标语和图片。

第二章城市社会学研究的理论流派（10学时）

1城市研究的理论流派（8学时）

1.1欧洲早期的城市研究思想

1.2美国芝加哥城市研究学派

1.3新城市社会学

2专题与讨论（2学时）：

专题与讨论：从文化自信角度思考当前我国城市建设中社会资本培育机制与城市建设机理的途径

第三章城市社会学研究方法（3学时）

3.1.1区位分析法

①人文区位理论

②新正统区位理论

3.1.2社会体系分析法

3.1.3社会交往分析法

①社区冲突的分

②社区行动的分析

专题与讨论：城市建设中好公民责任培养

第四章城市政治（2学时）

4.1城市政治与城市再生

4.2城市社区权力

4.3城市增长机器

4.4城市机制理论

课堂延申：查找西方社群主义思潮即对中国当前城市社区建设的启示意义。

第五章全球化与全球城市理论（4学时）

5.1全球化概述

5.2全球化理论

5.3全球城市发展

5.4全球主要城市群

5.5讨论（1学时）：本土化与信息化时代的城市管理及其本土文化资源在城市管理作用

第六章中外城市社区研究（4学时）

6.1中国城市社区研究（1学时）

6.2国外城市社区研究（1学时）

6.3其他国家城市社区模式

6.4讨论（2学时）：城市建设中个人权利与义务关系？

第七章农村社会学研究的理论流派（4学时）

7.1乡村研究的主要学派（1学时）

7.1.1文化人类学派

7.1.2马克思主义学派

7.1.3应用社会学学派

7.2农村社会研究方法（1学时）

7.2.1实地调查

7.2.2调查研究

7.2.3文献研究

7.2.4社区研究

7.2.5社区追踪调查

7.3讨论（2学时）：上世纪20年代乡村建设运动及其当代意义。

第八章农民、农业和农村概述（8学时）

8.1农民（2学时）

8.1.1农民的概念

8.1.2农民社会地位的变迁

8.1.3农民的价值以及农民的分化

课堂延申：收集并分享你们家乡中关于好家风好家训的影像资料

杨二酉与晋祠文化分享。

8.2农