工程测试技术.docx

第八章振动测试技术教学设计样例说明

崔红梅

内蒙古农业大学机电工程学院

一、教学目标

知识目标：学生能够陈述振动测试仪器（装置）正确选用的一般原则；学生能够叙述出振动测量常用传感器、激振器的工作原理；学生能够正确表达振动测试系统的构成及各环节块的功能。

能力目标：学生能够根据所学知识正确选择测试仪器、连线、采集信号和进行信号频谱分析，获取机械结构基本运动参数的测试能力。

情感目标：学生能够积极参加小组活动、主动承担小组任务；学生能够团结协作正确的采集信号并进行频谱分析；学生能够对同一信号进行反复多次的测量、分析，做到精益求精。

二、教学内容

第六章、振动测试技术

6.1振动测量传感器

6.2振动测量激振器

6.3振动测试系统

6.4振动信号与系统分析

教学重点和难点

1.教学重点：振动测量的激振方法、典型振动参数、振动动态测试系统的构成及实践。

2.教学难点：典型振动参数、振动动态测试系统的组成及振动信号的频谱分析和系统分析。

四、课程思政导入

工匠精神：瑞士制表的工匠精神，振动测试仪器的鼻祖?PerV.BrüelandViggoKj?r，中国振动测试专家及虚拟仪器之父——应怀樵。

科学家的精神：华南农业大学罗锡文院士科研成果展示，石河子大学陈学庚院士科研成果展示。

五、教学设计思路

教学方法：情景导入教学法、问题引导教学法、案例分析教学法和基于工作过程的系统化教学法等。

教学程序

课堂教学实施过程如下图所示：

六、课堂教学过程

（1）理论课堂教学过程

以工程测试技术课程中的振动测试技术为例，通过播放新疆石河子大学陈学庚院士团队研发的残膜回收机农田现场回收残膜实况，引出该项成果的工程价值及当前存在的问题——振动噪声大，引出所讲授内容——振动测试技术，继而导入工程案例，设置情境：首先由教师给出齿轮箱故障监测案例。其次，课堂讨论如何解决这一类问题，引出工程问题与信号频谱的相关性，继而导入工程测试过程，由学生选择合适的测试仪器，组建测试系统（可以组建多套测试系统），教师帮助学生判断组建测试系统的正确与否，然后采集数据，并对所采集信号进行频谱分析，通过课堂对所测信号频谱图进行讨论，明确故障齿轮及齿轮的故障类型。之后，通过电脑主机风扇各部件的故障监测案例再次强化，课后，通过工程实际问题再次强化振动测试之信号分析知识点。基于情境导入、问题驱动和基于测试过程的案例教学设计，将知识与思政有机融合，最后，面向标杆，针对工程问题及其解决方案展开讨论，迁移延伸，举一反三。

对于振动测试中的系统分析问题，首先由教师给出螺旋桨临界转速测取案例。其次，课堂讨论如何解决这一类问题，引出工程问题与系统特性的相关性，继而导入工程测试过程，由学生选择合适的测试仪器，组建测试系统（可以组建多套测试系统）和激振系统，教师帮助学生判断测试与激振系统的正确与否，然后采集数据，并对所采集信号进行频响分析，通过课堂对所测系统的频响图进行讨论，明确所测对象的固有频率等运动参数。之后，通过汽车轮毂缺陷监测案例再次强化，课后，通过工程测试实验再次强化振动测试之系统分析知识点。具体执行过程见下图。

（2）实验课程教学过程

以华南农业大学罗锡文院士团队十年磨一剑——自主研发无人驾驶拖拉机自动旋耕农田，转向精度控制在10cm以内为课程思政映射点，引出工匠精神的内涵，树立测试标杆，开展简支梁不同加载情况下固有频率测试实验。采用任务驱动教学法和问题引导教学法，让学生根据自己选定的测试任务选择仪器并组建测试系统，按照工程振动规范和行业标准组建测试系统并调试，不失真测取数据，注重重复实验，注重分工协作。之后，对采集的数据进行分析处理，通过数据分析结果初步判定实验执行效果，即采集参数是否设置正确，数据特征提取方法是否正确等；在重复实验中体现精益求精的专研精神，在团队协作过程中体现创新思路和创新思维。最后通过实验结果答辩，展示团队协作成果和诚实、敬业之职业道德以及创新思维，进一步展示是否向标杆看齐！

多次重复试验+稳定的特征呈现，让学生切身感受如何成为一名合格的工匠！

（3）课堂教学效果展示

七、教学效果

（1）课程思政引领，将“工匠精神”等课程思政作为主线贯穿整个教学过程中，有效利用各种资源组织教学；信息量适度，学生负担合理，短时高效，且能够做到精益求精。

（2）学生良好地参与课堂和实验教学活动；学生知道要做什么、如何做和为什么做以及做成什么样；学习结果和目标设定一致，学生获得一定发展，并将知识迁移引用，达到举一反三的教学效果。

（3）强化实践及重复试验的重要性，教导学生从实践中寻找答案，学生的工程测试能力进步显著；工程素养、团队协作精神及创新意识明显增强，学生在精益求精过程中明白匠人的真正使命及匠人之魂。

八、结语

以习近平新时代工匠精神思想为指导，