课程思政：生物信息学.pdf

生物信息学教学设计样例说明

讲授章节：第十一章计算表观遗传学

第一节基因组的DNA甲基化

环节一：每节课开始时安排10分钟左右时间提问，回顾上一节课的主要内容，

或回答上节课预留的思考题。上一节课讲授了第十章蛋白质组信息学

的相应内容。

问题1：什么是蛋白质组和蛋白质组学？

问题2：蛋白质组学的研究内容和方法？

问题3：蛋白质组学与基因组学的联系和联系？

（随机邀请学生回答问题……）。

通过此环节使学生深入理解：蛋白质组学在人类疾病中的大规模运用，为

发掘新的疾病相关生物标志物和揭示疾病发生、转移及耐药机制，为疾病的早

期诊断、靶向治疗、新药开发和疫苗研制提供了重要的理论基础。并由此引出

本节所要学习的内容：计算表观遗传学。

环节二：简要介绍表观遗传学的概念、研究内容和产生背景。（5分钟左右）

此环节使学生对新一章内容有个总体理解，利于深入细致学习具体内容。

环节三：详细讲授第一节基因组的DNA甲基化。（30分钟左右）

主要从五个方面详细阐述：一、CpG岛的DNA甲基化调控基因的表达；二、

通过实验和计算方法识别CpG岛；三、实验检测技术测定DNA甲基化状态；

四、计算方法预测DNA甲基化；五、异常DNA甲基化参与了疾病的发生。

通过课程内容讲授使学生深入理解：什么是DNA甲基化，实验检测DNA

甲基化的方法，DNA甲基化对基因的转录调控及其意义，DNA甲基化与CpG岛

及其CpG岛甲基化的预测，DNA甲基化在疾病发生发展中的作用。在课程内容

讲授过程中

思政元素1：

讲到与疾病相关的人类基因组功能注释和癌症靶向药物开发等课程内容时，

许多问题涉及人类健康、食品安全、新药开发，这方面的研究关系到国家安全、

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民族兴旺和人民幸福。以此类问题为契机，引申至中华民族基因安全、人民健康、

药物垄断等关键问题的阐述。通过这部分内容的拓展，激发研究生的爱国热情和

社会责任感，进一步增强民族自信心，体会到时不我待。增强研究生的家国情怀

与使命担当。

思政元素2：

讲到表观修饰数据时，向学生强调，对不同批次、不同实验室基因组表达谱

数据的严谨处理是整个后续计算和分析结果可靠性的基本保证。通过计算机软件，

向学生演示数据变化对结果的影响，可生动展示科学研究中严谨的重要性。由此，

在学习知识的同时，培养学生的科学思想和科学素养，而且让他们感知科学实验

的准确性、科学结论的严谨性，培育他们崇尚科学、热爱科学的精神，实事求是

的态度。

环节四：学生讨论互动。（15分钟左右）

在课堂教学中，适当地组织讨论环节，让学生走上讲台，提出自己的见解，

由被动学习变为主动学习。在这一环节，学生可能会提出各种各样的问题，与学

生探讨问题时注意引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，多以生物信息

学中典型科学家的故事为契机，向学生传播科学态度和科学精神，培养研究生成

为有理想、有信念，勇攀科学高峰的科研人才，为实现中华民族伟大复兴作出应

有的贡献。

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课程负责人李前忠教授讲授生物信息学课程

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课程负责人李前忠教授、团队成员陈颖丽教授和张利绒教授

指导研究生进行生物信息学上机实践

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