劳动开创未来.doc

教学设计

一、教学基本情况

课程名称：劳动开创未来

课程类型：公共必修课

总学时：32学时

授课对象：本科生

授课方式：（大√小）班

本节学时：课内2学时

教学方法：线上教学；讨论法；建立师生学习共同体，共同参与教与学。

授课章节：第二章劳动改变世界；第三节新时代的劳动观

课程教材：《劳动开创未来》，张海峰主编，陕西师范大学出版社

（一）教学内容分析

1.教学内容的地位与作用

本部分内容是学生学习了“劳动与劳动教育”后，进入“劳动观”的学习，并掌握了马克思主义经典作家的劳动观和中国传统劳动观的基础上学习新时代的劳动观。是劳动教育的重要组成部分，同时也为后续传承劳动精神和传习劳动技能的学习奠定基础。

2.教学内容组成

教学内容分为三个部分，第一部分是坚守劳动价值；第二部分是弘扬劳动精神；第三部分是促进劳动和谐。

3.教学内容的外部关联

教学过程中联系已学内容，紧密结合十八大以来习近平关于劳动的重要论述，采取建立师生学习共同体的方式学习新时代的劳动观。

（二）学情分析

1.学生学习动机和学习态度

新时代大学生正处于经济社会快速发展时期，科学技术信息化带来的社会分工的变化直接或间接地影响着他们的学习动力。在校大学生大部分的学习动机，基本是来自“专业”“兴趣”和“压力”这三个方面。如果课程不属于专业必修课程，或者选修的课程不是自己感兴趣的方向，都会使学生的学习动机减弱。

2.学生已有知识基础和技能水平

劳动教育面向高校大学生开设，这个年龄段的学生对于劳动有一定的认识，并掌握了一定的劳动技能。但也有不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，与社会主义建设者和接班人的培养要求有较大差距。

3.学生学习中的困难及解决方案

作为线上课程，学生在学习时的内驱动力不足。因此，在教学中应更加注重在线授课形式的多样化，选择的教学案例要贴近学生的学习和生活，提高学习积极性，让学生明白学习此内容的目的和意义。同时，让学生参与到课程建设中来，建立教师与学生的学习共同体，更关注劳动实践能力。

（三）教学目标

知识技能目标：

1.了解新时代的劳动观

2.认识坚守劳动价值、弘扬劳动精神、促进劳动和谐的重要意义和时代价值

思政育人目标：

1.从思想认识、情感态度、能力习惯三个方面面向全体学生提出了劳动教育目标，突出强调劳动教育的思想性。

2.体会劳动创造美好生活，体会劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

（四）教学内容与时间分配（课前基于“学银在线”60分钟+课堂中知识内化100分钟）

1.课前基于“学银在线”60分钟

劳动改变世界（视频课程） 15分钟

十八大以来习近平总书记关于劳动的重要论述（师生领学） 30分钟

新时代的劳动观（师生漫谈） 15分钟

2.课堂中知识内化100分钟

★TOC\o1-3\h\z\u新课导入 5分钟

★目标 5分钟

★视频导引 5分钟

★重点讲解：新时代的劳动观（新时代劳动观不仅承继了底蕴深厚的传统文化，而且融合了新时代以来的很多现实境况。） 30分钟

1.坚守劳动价值 10分钟

2.弘扬劳动精神 10分钟

3.促进劳动和谐 10分钟

★与学生互动讨论 30分钟

1.梳理习近平总书记关于劳动的重要论述，总结观点，表达收获 15分钟

2.如何树立正确的劳动观 15分钟

★小结：本节课小结，布置在线习题，学生自主完成，检查学生学习情况 15分钟

★第二章章节测试 10分钟

（五）教学重点与教学难点及对策

1.教学重点：理解新时代的劳动观，知道如何树立正确的劳动观。

2.教学难点：形成新时代的劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

3.教学对策：通过重点讲解的方式，对教学重点进行归纳，结合现实案例深化理解新时代的劳动观，知道要树立怎样的正确的劳动观。以任务驱动的方式展开讨论和线上学生领学，建立师生学习共同体漫谈新时代的劳动观，帮助学生形成新时代的劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

（六）教学方法

线上线下混合式教学；讨论法；建立师生学习共同体，共同参与教与学。

任务驱动法、讲授法、案例法、提问法、讨论法、领学法、漫谈法。

（七）课程资源

1.教师授课资源

教材书籍：《劳动开创未来》张海峰主编，陕西师范大学出版社

网络资源（如：纪录片《劳动铸就中国梦》）

2.学生学习资源

网络资源《劳动开创未来》学银在线视频课程、习题等

二、教学内容与过程

阶段

要素构成

教师活动

学生活动

设计意图

教学

方法

时间min

课前阶段

阅读教材《劳动开创未来》对应章节，搜齐学习参考列出的参考文献资料。

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