课程思政：英国文学.pdf

课程名称：英国文学

案例题目：第五章英国浪漫主义文学

教师姓名、所在学院：丁燕外国语学院

一案例简介

（一）课程案例基本情况

《英国文学》是内蒙古科技大学外国语学院为英语专业和商务英语专业本科

高年级学生开设的专业主干课程。该课程旨在从英国历史、语言、文化发展的角

度，介绍英国文学各个历史断代的主要历史背景，文学流派，代表作家和作品，

使学生对英国文学的形成和发展有所了解和认识；通过对英国文学史上各个时期

重要代表作品的导读和分析，提高学生对文学作品的鉴赏能力和文学修养。

英国的浪漫主义文学代表了19世纪欧洲浪漫主义文学的最高成就。通过对

该章内容的学习，使学生了解19世纪英国浪漫主义如何与18世纪新古典主义背

道而驰，并在内容、语言、形式等方面所进行的改革尝试。通过对柯勒律治（Samuel

TaylorColeridge）、济慈（JohnKeats）、奥斯汀（JaneAusten）代表作的深入

学习，探究中国古代文学和中世纪文学对英国浪漫主义文学的影响，并学习浪漫

主义作家如何在作品中借助丰富的想象力描摹内心世界，抒发强烈情感等独特的

艺术风格。

（二）思政内容融入情况

1引入传统文化，坚定文化自信和厚植爱国情怀

“英国文学”是以英国文学知识内容为依托的课程，课程思政的教学设计中

融入中国传统文化等“中国元素”有助于实现英语语言技能、人文学科知识和爱

国主义情操在课程内容层面的融合，有助于提升学生了解和认同中国文化的兴趣，

培养学生民族自豪感和文化自信。例如，浪漫主义诗人柯勒律治的《忽必烈汗》

（KublaKhan）。

2对比中西文化，培养社会主义核心价值观

“英国文学”课程还可以从“历时”和“共时”两个比较维度拓展教学资源

并丰富教学内涵。首先，以时间为切入点，从历时维度纵向对比某种文化现象或

1

文学流派历史演变的轨迹及相关社会体制和经济状况等相关知识。其次，在共时

维度下横向对比不同国家类似文学题材的历史背景、思想主题、写作特色等内容。

“历时”和“共时”两个维度的比较不仅有助于加深学生对中西文化共性与差异

的认识，而且有助于培养学生的思辨能力。例如，浪漫主义诗人济慈的《蝈蝈与

蛐蛐》（OntheGrasshopperandtheCricket）与蒙古族当代诗人齐·莫尔根的《蝈

蝈之声》。

3关注社会热点，树立正确世界观、人生观和价值观

“英国文学”课通过“知识点+社会热点+升华点”的教学模式在“知识传授”

和“价值引领”两方面达到统一，树立学生正确的世界观、人生观和价值观。例

如，浪漫主义时期小说家简·奥斯汀的《傲慢与偏见》（PrideandPrejudice）。

（三）教学改革实践情况

1课程思政立项：2019年获批内蒙古科技大学课程思政教学改革研究项目

“英国文学”（项目编号：SZY2019032）。

2确定培养目标：对学生进行语言、知识、能力和素质的培养。

3教学改革实践：以商务英语2017级为试点班，在“英国文学”教学中有

机融入思政教育元素的教育理念，落实“立德树人”根本任务。过程性考核主要

包括慕课学习，课堂展示，同伴评价，课堂讨论、课后作业等。过程性考核情况

较好，学生能够认真对待课前预习，课堂讨论和课后作业，在语言、知识、能力

和素养方面都得到提升，平均成绩87.8分，比上学期平均成绩高6.45%。

4指导毕业论文：从课程思政理念出发指导2016级本科生优秀毕业论文1

篇，并在国内学术期刊公开发表。

许冬磊，丁燕.蒙古族与西方诗歌中的死亡观之比较——以《夜莺颂》和《祭

灵歌》为例，名作欣赏，2020（4）

5发表教改论文：发表“英国文学”课程思政教改论文2篇。

[1]丁燕.高校英语专业课程思政教学改革策略与实践——以人文素养课程

“英美文学”为例，海外英语，2020（11）

[2]丁燕.课程思政体系下的英语专业教学改革——以内蒙古科技大学为例，

海外英语，2021（4）

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（四）课程案例选用意义

以英国浪漫主义文学为教学案例，通过“引入传统文化”、“对比中西文化”、

“结合社会热点”等教学策略开展课程思政教学改革。“英国文学”课程思政建

设不仅发挥着高年级主