3.怎样学科学 第二课时 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册人教鄂教版.docx

3.怎样学科学第二课时说课稿-2024-2025学年科学一年级上册人教鄂教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：3.怎样学科学第二课时

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级学生经过前期的学习，已经对科学探究的基本方法有所了解，如观察、比较、分类等。他们能够识别一些常见的物体和现象，并初步具备简单的记录和描述能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验和探究活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观操作上，通过直观的演示和动手实践来理解科学概念。学习风格上，他们更倾向于通过游戏和互动来学习，需要教师提供丰富的教学活动和材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于一年级学生的认知水平和语言表达能力有限，他们可能在理解抽象的科学概念时遇到困难。此外，动手操作时可能会遇到安全问题和操作不当导致的实验失败，需要教师耐心指导，确保学生在安全的前提下进行探究活动。同时，学生之间的个体差异也可能导致学习进度不一致，教师需要关注每个学生的学习状态，提供个性化的指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》一年级上册人教鄂教版教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如科学现象的动画演示，帮助学生直观理解。

3.实验器材：根据课程内容，准备相应的实验器材，如放大镜、量筒、滴管等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，以便学生在探究活动中自由交流与合作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学探究的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中都遇到过哪些需要解决的问题？你们认为科学能帮助我们解决这些问题吗？”

展示一些生活中常见的科学现象，如水沸腾、风力发电等，让学生初步感受科学的魅力。

简短介绍科学探究的基本步骤，为接下来的学习打下基础。

2.科学探究基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学探究的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学探究的定义，包括其主要组成部分，如提出问题、观察、假设、实验、结论等。

详细介绍科学探究的步骤，使用图表或示意图帮助学生理解每个步骤的顺序和重要性。

3.科学探究案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学探究的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学探究案例进行分析，如“水的沸腾实验”、“植物生长的条件”等。

详细介绍每个案例的背景、目的、方法和结果，让学生全面了解科学探究的过程。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用科学探究方法解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学探究相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个简单的实验”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学探究的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学探究的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学探究的基本概念、步骤、案例分析等。

强调科学探究在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学探究方法。

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的问题，尝试运用科学探究的方法进行探究，并记录下来。

在上述教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。同时，通过小组讨论和课堂展示，培养学生的团队合作能力和表达能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握科学探究的基本概念，了解科学探究的步骤，包括提出问题、观察、假设、实验、结论等。学生能够识别生活中的科学现象，并尝试运用科学探究的方法来解释这些现象。

2.能力提升：

a.观察能力：学生在学习过程中，通过观察图片、视频和实验现象，提高了观察能力，能够从细节中发现问题。

b.思维能力：通过案例分析和小组讨论，学生的思维能力得到提升，能够从不同角度分析问题，形成自