小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的设计要点及策略.docVIP

小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的设计要点及策略

【摘要】“思辨性阅读与表达”学习任务群教学通过引导学生运用比较、质疑、讨论等方式，探究文章观点与客观事实之间的联系，深入研究文学作品的内涵，明辨文章表达的是非善恶等，培养学生的理性思维和思辨、表达能力。基于此，对“思辨性阅读与表达”学习任务群进行概述，研究小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的设计要点和教学实践措施，旨在提升小学语文教学效果。

【关键词】小学语文；“思辨性阅读与表达”学习任务群；问题；活动

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，教师要明确学习任务群的定位和功能，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。基于此，在小学语文课程中，教师为了培养学生的理性精神和思辨意识，提高学生明辨是非善恶的能力，可以开展“思辨性阅读与表达”学习任务群教学活动，让学生通过完成多种连贯性的思辨与表达任务，养成勤学好问的习惯，学会有理有据地表达。

一、“思辨性阅读与表达”学习任务群概述

“思辨性阅读与表达”学习任务群的目的是在语文教学过程中，教师指导学生运用阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，对课内、课外的文学作品及相关拓展资料进行深入研究，探究文中的观点、事实等内容之间的关系，辨析文中事件或人物的是非或善恶、美丑。此种类型的学习任务群有